语文人教版二年级上册《红领巾真好》教学设计.docx

“红领巾”真好教学设计（第一课时）银川阅海小学 姜晓春教学目标：1、运用汉字学原理科学认识“叽、喳、蓬”等8个生字，会正确书写“领、捉、跃、蹦”4个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会小鸟的活泼可爱，培养爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐与自豪。教学过程：一、导入新课1、同学们，请摸摸你的胸前，有一位最亲密的朋友时时在陪伴着你，激励着你积极向上，它就是生：红领巾。今天，老师与大家一起学习第26课（板书课题），请齐读课题。相机正音：领是后鼻音2、领是个形声字，怎么记住他呢？（令是声旁，与读音有关，页是形旁，与意思有关）页是形旁，看，它表示头，领就是头下面衣服上围绕脖子的部分。谁能用领组个词？（带领、领结、领带、首领、领导、领会、领头、衣领、红领巾）3、来，一起读读这些词（课件出示词语）4、范写“领”，并讲解书写要领5、用手指在桌子上再写一遍。6、看了课题后你想知道什么？（从文中寻找答案） 二、集中识字1、请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。读完后把生字借助拼音多读几遍。2、老师还想知道你们生字新词预习的怎么样，赶快请拼音朋友帮帮忙，读准这些生字词。（出示带有生字的词语，自由认读）3、去拼音开火车读4、相机指导读好AABB式词语叽叽喳喳、蹦蹦跳跳5、们把所有的词语响亮的连读两遍。6、出示短语（蓬松的羽毛）看，这组短语都用上形容词把事物描写的形象具体，我们在读的时候要读出画面感，来我们想象着画面一起试着读一读。三、随文识字学文1、认识了生字，读好了词语和短语，相信课文你们能读得更好。请打开课本第126页，这是一首诗歌，分成三节，我请男生读第一小节，女生读第二小节，最后一小节全班一起读。2、学习第一小节（1）现在我们来学习第一小节，谁想读第一小节？（字音准确，语句通顺）（2）第一小节中藏着三个形声字新朋友，他们是谁呀？（叽喳蓬）（3）贴字卡：我们先来看看这两个字（叽喳），怎样根据形声字的特点记住他们呢？（嘴巴发出的声音，所以是口字旁，右边的几和查与读音有关）（4）形声字多有意思！再来认识一个形声字，它是（蓬），后鼻音读得真准，再读。（5）带有草字头的字一般跟植物有关，看，就是这种草，长得松松散散的，他叫蓬草，遇到新朋友读两遍。（6）小鸟睡了一夜，羽毛有些松散，我们就可以说是蓬松的羽毛（7）出示填空：你还见过蓬松的什么？（棉花、面包、蛋糕、兔毛、羽绒服、头发、小草、皮毛）我们一起来说一说吧。（8）梳理过羽毛的小鸟在枝头叽叽喳喳蹦蹦跳跳，多快乐呀（板书：快乐）。你们能读出小鸟的快乐吗？（自由练读、指名读，评价后同桌合作加动作读，齐读）3、学习第2小节（1）我们一起到森林里去看一看吧！播放录音，听！你仿佛看到了什么？（相机引导用上“有的有的还有的”）（2）指导理解读好“扑棱棱”出示词语“扑棱棱”，这个词表示的就是小鸟扑翅膀的声音，一起读，小鸟飞得很快，再读，学着小鸟扑翅膀，连读两遍！（3）多活跃的小鸟啊！机灵的小鸟们，告诉老师，你们扑棱棱飞来飞去，你要飞到哪里去啊？你在干什么呀？师：原来，你们扑棱棱飞来飞去，是在捕捉害虫，保护翠绿的树苗。你们真是森林小卫士啊。（4）理解“活跃”A、小鸟们从这棵树飞到那棵树，从那棵树又飞到另一棵树，害虫捉了一只又一只，真是活跃呀！（板书词语：活跃）一起读B、今天同学们发言，非常积极，也是活跃的表现。再读这个词（5）学习跃A、看，这个跃字也是个形声字，左边足字旁表义，因为要用脚跳跃，右边的夭表读音。看这个夭字，老祖先最早是这样写的（出示甲骨文），就像一个人歪着脑袋向前跳，这一撇表示歪着的脑袋，所以可不要把夭写成天。B、谁能用跃组个词？（飞跃、跳跃、跃动、踊跃、跃然纸上、欢呼雀跃）C、出示词语读两遍（6）哪只活跃的小鸟来给我们读读第二小节？（指名读、自由练读、评价读）（7）机灵、忙碌的小鸟们，我们一起来读一读吧（齐读）4、学习第三小节（1）小鸟是树木的医生，是人类的好朋友。快看红领巾来干什么？（出示插图课件，让学生观察，看图说话，引导说清时间地点，按顺序描述）（2）总结出示：红领巾为小鸟放鸟巢，并立了一块崭新的木牌。（崭新的木牌、鸟巢）（3）这个“崭”也是个形声字，找一找，那部分与读音有关？哪部分与意思有关？（4）没错，这个字的意思就是与山有关系。这个字原先指的是山很高很陡，所以现在崭有很、非常的意思。所以崭新就是很新、非常新的意思。（5）谁能用“崭新”说一句话？（课文中是崭新的木牌，你还见过崭新的什么？）（6）学习牌A、再来认识一个形声字朋友，课件出示牌，生活中你见过什么牌呀？这些牌你见过吗？（课件出示：车牌、门牌等图片配词语）一起来读一读。B、你们发现了吗？不管什么牌他们有一个共同的特点就是扁扁的薄薄的。我们的老祖先在造字的时候那一部分告诉我们这个意思？（课件出示片的字体演变）这是什么？用斧头把它劈开了，劈成一片一片又一片，多薄啊。这个片指的就是扁扁的薄薄的木片，以后你们看到带片的字，就能像牌一样大概猜出他的意思。（7）学习“巢”A、接下来，老师还要介绍大家认识一个像画一样的字，可有趣啦！看，什么字？看看，像不像？（出示图片）你来给大家说一说。看，这个字是古文字的巢，多像呀！巢中的三只小鸟伸着小脑袋在做什么？（等爸爸妈妈、饿得在叫）B、这个字仿佛让我们看到了在一棵树上，有一个鸟的家巢，巢中的三只小鸟伸着小脑袋等爸爸妈妈，它们是那么可爱，那样弱小，我们可要（爱护小鸟）对，我们用木牌上的字提醒淘气的孩子提醒拿枪的猎人提醒人类（8）总结板书：小鸟是人类的朋友，我们应该爱护他们（板书：爱护）（9）此时此刻，你就是林中的一只小鸟，你想对少先队员说什么？ 小鸟看到红领巾这么爱护他们，它们在枝头高唱红领巾真好，我们也竖起大拇指夸奖红领巾真好（10）指导朗读指名读、男女生赛读，齐读5、回归整体师生合作配乐朗读全文：每一小节第一句老师读，其余学生读，课题大家一起读。五、拓展延伸1、有了小鸟的树林充满了生机，有了小动物的世界是那样的生机勃勃，孩子们你们看：清晨还有哪些小动物来报到呢？（出示图片：猴子、松鼠，青蛙、） 2、除了小鸟，还有许多动物也是我们的好朋友，我们应该怎样？3、出示改编小诗，学生自读清晨，林中谁最快乐？是可爱的熊猫。爬来爬去，爬上爬下，一会儿打滚儿，一会儿吃竹子。4、学生仿照课文中的句子创编诗歌（同桌交流，全班交流）。四、指导写字1、这节课我们认识了一些形声字，再来一起读一读他们吧！（领、蓬、叽、喳、跃、棱、崭、牌）还认识了一个像画一样的象形文字（巢）2、接下来我们一起来写字，（课件出示：跃、捉、蹦）我们要写的字是（读）3、今天我们要写的字都有一个相同的偏旁是足字旁，我不明白，捉是手的动作，为什么会有足呢？（脚跑得快，才能捉得住）4、怎样才能把捉写漂亮？（撇捺写舒展，足的一短横压在横中线上）范写5、再看跃和蹦字，书写时分别应该注意什么？跃：右边第一笔是撇，像歪着的脑袋，撇捺是主笔，要写舒展蹦：他的笔画好多，不小心会把它写大，怎么办？有什么好主意？（每一部分写小写瘦，右边的山一竖不能写太长，