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文档简介

窗前的气球教学设计长治县东和联校东和小学 裴丽莉教学理念：语文课程标准指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣，这是我追求的教学境界。教材分析：一个飘在窗前的红气球，对得了传染病的科利亚来说，就是一张笑脸，一份惊喜，一声问候，一片真情，使科利亚原本“真没意思”的病床生活，一下子变得生动起来，他高兴地笑了。本文故事情节虽然简单，但孩子之间真挚的友情打动着读者的心。学情分析：对于刚刚升入小学二年级的学生来说，他们具有强烈的好奇心和求知欲，具有初步的识字、朗读和合作学习的能力，但对于学习方法的掌握还有待逐步提高，还需要教师加以积极有效的引导。教学目标：1认识生字，结合自主识字方法，识记字形。2正确、流利、有感情地朗读课文。3体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的美好友情，懂得珍惜友情。教学重点、难点：识记字形，通过朗读体会课文情感。课前准备;生字卡片 课件教学过程；一、巧设悬念，导入新课。二、初读感知。1、教师范读。2、小组合作读，认读生字，讨论生字的识记方法，交流识字方法。3、引导学生自主识字，检查识字情况。4、认识病字旁，练写“病”字。三、联系实际，对比体会。1、找到文中含有“病”字的词语。2、找到含有这些词语的句子，细细体会。3、引读重点句段，体会科利亚的感受“真没意思”。(1)学生圈画，理解词语。(2)畅所欲言，想象科利亚的“不能”和“只能”，体会科利亚的孤独和寂寞。(3)再次整体感受科利亚的心情。4、齐读1、2两段。四、多样练读，升华情感。1、指名读。2、指导学生自由读。3、引导学生汇报朗读。重点指导训练以下句子：（1）科利亚的心情一下子好了许多。（2）科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。a一边读一边在自己读得好的句子旁画五角星。b自由交流、朗读。c学生试读，展示不同的读法。d创设情境，图文结合，理解“可爱的”一词，体会朗读。e突出个性，让不同的读法呈现在课堂中，在情境中训练学生的朗读。五、拓展延
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