教学设计方案.doc

课堂教学设计表课程名称：初中英语授课班级：七年级（3）班工作单位：上东浦初级中学下东分校设 计 者：周海娜章节名称Unit3 This is my sister .Section A 1a-1c, 2b-2d 学时1教学目标课程标准：1、知识和能力：A、掌握家庭成员的表达，如：grandfather, grandmother, father, mother ,brother,sister, 推广parents；B、学会用指示代词：this ,that, these 和人称代词：I, he she they ；C、运用名词的复数形式；D、运用所学词汇介绍家人和朋友，并能够用短信的形式表达出来，学会指示代词、人称代词及Yes/No问句及简单回答。2、过程和方法：A、通过对人物的个性化描述，识别图片B、通过对话练习，掌握介绍人物时常用的词汇、惯用语，并把它运用到实际生活中去，提高学生的交际能力3、情感态度和价值观：A、通过介绍家人和了解朋友的家人，增进彼此的了解，建立友谊，从而更好地尊重对方，理解家人；B、让学生在语言实践中学会礼貌待人；7学习目标描述知识点 编号学习目标具体描述语句12345678联系理解尝试喜欢运用归纳愿意形成把今天的新课与小学时所学的家庭成员的单词联系起来理解this ,that, these 和人称代词：I, he she they的用法尝试运用所学词汇介绍自己的家庭成员在通过讨论有趣的图片中的人物的过程中调动学生的兴趣运用所学知识用简单的句子来介绍各家庭成员区分并归纳出this ,that, these 和人称代词：I, he she they的用法，Yes/No的问句及简单回答愿意通过合作探索共同完成对话逐步形成克服困难的精神项目内容解决措施教学重点熟练掌握各家庭成员的名称，会读会说会用这些词汇交流；通过真实的情景激发起学生的兴趣，兴趣是最好的老师教学难点A、 名词复数的认识和正确运用B、 区分和掌握家人的称谓, 学习用一般疑问句来询问并回答家庭成员的关系。通过反复操练，加深印象。 再循环记忆达到最终目标教学媒体（资源）的选择知识点 编号媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源 1234-567 PPT和投影PPT投影PPTPPT投影 复习之前接触过的家庭成员的单词再引入新单词区别this ,that, these 和人称代词：I, he she they的用法运用所学词汇介绍自己的家庭成员讨论图中的人物或自己的家人总结this ,that, these 和人称代词：I, he she they的用法，Yes/No的问句及简单回答通过合作探究完成对话 KECHJKCGHHFI 之前的单词掌握不错区分代词单复数的运用有一定的难度代词的使用不是很熟练逐步熟悉用简单的句型来讨论再巩固了所学的内容掌握所学内容 35 2542 AAFEAA媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。媒体的来源包括：A.自制；B.购入；C.库存；D.取自资源库存；E.网上下载；F.其他课堂教学过程结构的设计教学模式：探究式教学教学过程：在设计这份教学案例时，紧紧抓住“家庭”这一主线和语言运用这一终极目标，并把“任务型”活动作为主要教学方法。以下有两个任务要求学生课前应准备好。探究任务一：先去回顾之前所接触过的或所认识的家庭成员单词探究任务二：用以上的单词画family tree第一教学环节：复习学生活动1 将学生分为四个组，分别派出代表说说之前所接触的或所认识的家庭成员的单词（PPT）。2 让两位学生上台（投影）展示他们各自的family tree并用单词来介绍。第二教学环节：情境导入 教师活动 学生活动 1. 利用（PPT）插图或卡片让学生将单词与图中人物相连复习一些单词、学一些生词。然后教师引导学习“介绍人物、识别人物”的基本句型 “This/That is my /your/her/ his friend. These/Those are my /your/ her/his friends.” 2. 让学生听录音，圈出录音中提到的人物并校对答案（PPT）。 3. 以小组为单位按顺序讨论图中的家庭成员（PPT）。4 取两个小组成员上台介绍。5老师点评。第三教学环节：师生互动 教师活动 学生活动 1. 播放2a部分的录音让学生听，引导学生通过听录音熟悉家庭成员的称呼grandfather grandmother grandparent sister brother及姓名，完成2a, 2b部分的教学任务。 2. 引导学生谈论图中人物（PPT）完成2c部分的教学任务（Is this Jeff? Yes, it is. No, it isnt. Its Dave.）。3 小组进行探究概括：Yes/No的问句及简单回答。4 老师点评总结语法点（PPT）。 第四教学环节：操练、巩固 教师活动 学生活动 1引导学生填3a中的空, 然后练习3b中的。 2两人一组对话操练句型“Is he/she/ your sister /brother? Yes, he/she is. No, he/she isnt.”。3抽取一组来演示对话 。第五教学环节：Group work 教师活动 学生活动 通过谈论从家中带来的照片，使学生学会“介绍人物、识别人物”的基本句型，体会一般疑问句的用法。培养识别、判断的能力。 本课总结Section A的主要内容是：学习家庭人员的称呼名词:mother father parent sister brother grandfather grandmother grandparents friend；指示代词this that these those的用法；主格人称代词I he she they的用法；名词复数形式的构成和用法；复习Yes/No问句及其简单回答。 问题探究与拓展活动 介绍自己的家庭（向同学或朋友）：到同学或朋友家里去拜访，和同学或朋友一起欣赏影集。在介绍自己家庭的时候，便会运用所学的句型：This/That is my He/She is my These/Those are my Theyre my ；教师也可让学生把照片带到课堂上进行介绍，然后让其他同学进行转述，又可练习所学过的句型：This/That is his/her He/She is his/her These /Those are his/her They are his/her 。形成性检测知识点编号学习目标检测题的内容 126 联系理解归纳 通过课本中13页的1a,1b,2a复习和学习新的家庭成员的单词通过几个例句来区别this ,that, these 和人称代词：I, he she they的用法。This is my sister , that is my brother.These are her parents , those are her friend.通过练习归纳出this ,that, these 和人称代词：I, he she they的用法，Yes/No的问句及简单回答。1、Is this your sister? Yes, _is.2、Are these your parents?No, _ .3、_ that your father?Yes, _is.形成性评价 1学生基本掌握新的单词； 2能够区别各代词的用法；3部分学生归纳语法的过程在用词和语句的组织上不够严谨；4课堂上发言踊跃，分组探究过程3个小组合作较好，2个小组合作精神不够；5运用PPT作演示文稿基本都能将问题解释清楚。教学反思学生是活动的主体，课堂上大部分的时间交给学生，教师的引导是关键。如何一层层的导入，由易至难的阶梯状任务何时引入，如何引入都是关键所在。同时要注意的是，学生活动之前的范例一定要