长方体和正方体的认识教学设计(2).doc_第1页
长方体和正方体的认识教学设计(2).doc_第2页
长方体和正方体的认识教学设计(2).doc_第3页
长方体和正方体的认识教学设计(2).doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

体积和体积单位第一课时教学内容：第19页的例6、例7和试一试、练一练以及练习五的第14题。教学目标：1通过学生的自主学习、实践操作等具体的数学活动，初步理解并掌握体积和容积的实际含义，并能理清体积和容积的关系。2在操作、交流、练习中，感受物体体积的大小、发展学生的空间观念。教学重点：在具体情境中，理解体积与容积的意义教学难点：体积与容积的区别与联系易错点：体积与容积的区别转化点：结合生活实际，用实物图片的展示明确体积与容积的区别。能力训练点：看图思辨，回忆生活中的实物容器进行区别。课前准备：教师准备教材第19页上2个实验所需的材料，学生准备10个1立方厘米的小正方体。教学过程：一、谈话导入同学们，今天我们一起研究体积和体积单位。（板书课题）二、探究交流1出示先学提纲（1）什么叫体积？例6通过哪三个操作活动来说明这一概念的？（2）什么叫容积？例7先比较什么？而容积是对什么而讲的？容积和体积有什么相同和不同？（3）尝试完成“试一试”和“练一练”2. 现在，我们一起来研究先学提纲，结合这三个问题，谁先说说你的收获。教师结合学生的回答及时提炼、概括、补充知识要点，进而引出体积与容积的概念并板书。问题一：物体所占空间的大小叫做物体的体积，教材用了怎样的实验来证明物体占空间有大小的。实验一：（1）两只同样的杯子，一只注满水、一只放有桃；（2）把其中一只杯子中的水倒入放有桃的杯子中；（3）发现水有剩余。得出：杯子中一部分空间被桃占有了。实验二、三：物体占有空间，而且占有的空间大小是不同的。你能结合生活中的物体举例，比比两个物体体积的大小吗？问题二：容积，就是容器所能容纳的体积。多媒体出示：象冰箱、箱子、油桶、木盆、仓库这些都能容纳物体。你能再举几个例子吗？你认为体积和容积的相同和不同点是什么？相同：都表示物体的大小不同：（1）每个物体都有体积，但不是每个物体都有容积，突出：容器两字。（2）容器有厚度，因此，一般体积比容积大。问题三：学生汇报自己的做法和想法。试一试和练一练第1题教师进行操作演示。练一练让学生说说溢出的水的体积分别相当于哪个物体的体积。三、检测完善1.练习五第1题让学生说明三维饼干的体积为什么相等。使学生明确：因为它们都是有同样大小的8盒饼干堆成的，所以它们所占的空间大小也就一样。2.完成练习五第2题让学生明白杯子装的多说明容积大，杯子装的少的说明容积小。3. 完成练习五第3题可让学生按要求操作，让后同桌交流摆的是否正确。4. 完成练习五第4题可以让学生分别说说体积和容积分别指的是什么，有什么不同，再回答问题，并说明理由。
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论