夏洛的网导读教案.doc

夏洛的网导读课 启东市希士小学 顾玉娥教学目标：、通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。2、提高赏析能力，养成能主动阅读书籍的习惯。3、在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。课前准备：课件、教师深入阅读夏洛的网及相关资料。教学过程：【课前交流】略一、谈话引出要推荐的书。读万卷书，行万里路，一路走来，有好书陪伴的日子就是充实、快乐。在我们的成长历程中，文学经典就像是照耀我们童年的那一缕温暖的阳光。今天这节课外阅读课，老师将和大家一起去阅读一本好书，相信读了之后，会激起我们每个人心中无限的爱与温情。（以谈话方式导入，迅速拉近与学生间的距离，让学生在期待中满怀兴趣进入下一环节的学习。）二、封面引入，猜测角色1、这是一本了不起的书，让我们先来看看笼罩在这本书上的光环吧！（课件出示：获奖档案：傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位；亚马孙网上书店五颗星的终极评价。有关评论：一首关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌！纽约客这本书本身就像一张精美的蜘蛛网，一曲美丽的幻想曲 星期六书评）发行量：风行世界五十年，发行千万册2、读了这些资料，你想了解这本书吗？那你想了解这本书的什么呢？3、教师补充有关作者及其创作的作品特色。这部作品的作者叫E.B.怀特，他是美国20世纪最为成功的幽默作家和文化评论家。一生只写过三部儿童作品，这部作品是他创作的最完美的一部童话。这部作品不仅写给孩子，也写给大人。4、这究竟是一本怎样的书呢？让我们赶快来揭开这本书的神秘面纱吧？5、指导看封面：猜测：谁会是我们这个故事的主角呢？（提醒联系书名、封面插图来猜）6、小结：是的，这本书讲得是一个有关蜘蛛和小猪的故事，夏洛就是一只蜘蛛，小猪的名字叫“威尔伯”。（学读一本书，从学读封面，读作者开始，引导学生初步了解阅读整本书的方法，以便学生在较短的时间内了解作品及作品角色，并为下一步感知故事情节奠定基础。）三、了解起因，认识威尔伯1、故事是这样开始的（出示：图父亲要宰杀威尔伯去, 弗恩阻止）2、在这幅图上，你看到了什么？猜测一下发生了什么事？3、到底是怎么回事呢？出示：（生自由读）妈妈说：“有一只小猪是落脚猪。它太小太弱，不会有出息。因此你爸爸拿定主意不要它。”“不要它？”弗恩一声尖叫，“你是说要杀掉它？只为了它比别的猪小？”“请不要杀它！”弗恩眼泪汪汪地说，“这不公平。”“弗恩，” 爸爸说，“养小猪的事我比你懂。落脚猪麻烦大着呢。现在让开吧！”“可是这不公平，”弗恩叫道，“小猪生下来小，它自己也没办法，对不对？要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？”这里有三个人物，我请三位小朋友分角色读一读。现在，谁再来说说到底是怎么回事？（随机解释“落脚猪”）在这段文字里，你觉得弗恩是个怎么样的女孩？（生自由发表看法）4、师出示插图，讲述：因为善良的女孩弗恩的坚持，小猪得救了。在接下来的一段时间里，弗恩爱威尔伯胜过一切。她拿着奶瓶喂它，拥抱着它，爱抚着它，把它放在摇篮里，推着它去散步，威尔伯就像是弗恩的一个小宝宝。师：孩子们，读到这儿，老师不禁想问问，你觉得小猪威尔伯生活得怎样？（幸福，快乐，无忧无虑）5、师：要是日子都能这样过下去该多好啊，可惜，快乐的时光总是那么短暂。后来威尔伯长大了，长成一只比较大的小猪了，再也不适合弗恩养着了，爸爸让弗恩把小猪威尔伯卖掉，没办法，弗恩只好把威尔伯卖到了弗恩舅舅家舅舅家有一个很大的农场，里面养着很多的家畜。就这样，威尔伯来到了新家。6、威尔伯来到新家以后，感觉好吗？生默读师出示的段落，发表看法。预设：（环境不好，很孤独）7、师小结：每当深夜来临，小猪威尔伯就陷入了深深的孤独，假如你就是孤独的威尔伯，你会怎么说这段话呢？（指导朗读体会角色）师：这孤独一直在持续，这种可怕的孤独，威尔伯真不知道自己是不是还能再忍耐下去。直到有一天，小猪威尔伯在黑暗中听到这样一个声音：（师读： “你要一个朋友吗，威尔伯？”那声音说，“我可以做你的朋友。我观察你一整天了，我喜欢你。”孩子们，你能猜出那是谁吗？是的，它就是小猪威尔伯生命里最重要的一个朋友。8、小猪威尔伯终于有了一个朋友，这个朋友长什么样子呢？出示段落：威尔伯终于看到了那么好心好意地对它说话的东西。门口上端张着一个大蜘蛛网，从网顶头朝下吊着的是只灰色大蜘蛛。它有一颗橡皮糖大小，八条腿，它正在向威尔伯挥动其中一条腿，友好地打着招呼呢。师：威尔伯看到了一只怎样的蜘蛛？（友好、热情）可是，当威尔伯观察了夏洛抓蚊子、吃蚊子之后，他对夏洛留下了这样的印象：指名读我终于有一个新朋友了，错不了。可这友谊多么冒风险啊！夏洛凶狠、残忍、狡诈、嗜血样样都不是我喜欢的。师：小猪威尔伯对夏洛留下的印象是？（不喜欢凶狠、残忍、狡诈、嗜血 ）9、这是夏洛给威尔伯最初的印象，让我们来看看这本书的结尾，小猪对夏洛的评价。（出示书本最后一节）： 威尔伯永远忘不了夏洛。夏洛是无可比拟的。这样的人物不是经常能够碰到的：既是忠实朋友，又是写作好手。夏洛两者都是。师：读了这段话，你明白了什么？（夏洛最后成了威尔伯忠实的朋友）孩子们，刚开始威尔伯是那么的不喜欢夏洛，到后来夏洛成了他忠实的朋友，我想你们心中肯定有一个大大的问号？四、走近夏洛，感受友情1、下面，就让我们一起认识夏洛，这到底是一只怎样的蜘蛛呢？能让威尔伯永远都忘不了？在威尔伯遇到危险时，很多人帮助过它，老羊，母鹅，夏洛，弗恩等都是威尔伯的朋友，为什么惟独夏洛在威尔伯的心中占有了如此重要的位置，才称得上是威尔伯真正的朋友呢？师叙述：事情要这样说起，威尔伯一天一天地长大，长成了一只大猪了，大家都知道，猪长大都要被宰杀的，当威尔伯得知自己即将被杀，要做成熏肉火腿时，不禁嚎啕大哭。这时，夏洛安慰并答应救他。2、如果你是夏洛你会用什么方法挽救威尔伯？（学生想象说）（运用猜读等方式，激发阅读兴趣，并引导展开想象，唤起已有的生活回忆，走进角色，体会角色。）3、我们再来看看夏洛是用什么方法来救威尔伯的？请看：在雾天的早晨，夏洛的网真是一件美丽的东西。这天早晨，每一根细丝点缀着几十颗小水珠。网在阳光中闪闪烁烁，组成一个神秘可爱的图案，在网中央，整整齐齐地织着几个大字：“王牌猪” 。一个奇迹已降临在这个农场。弗恩舅舅家有一只非比寻常的猪。请你自己读读，读懂了什么？师：就因为夏洛在网上织出了“王牌猪”三个字，弗恩舅舅家的猪圈成了吸引人的中心。因为夏洛的这三个字，威尔伯的性命也保住了。4、为了救威尔伯的命，夏洛在自己的网上不停地编织着文字。后来又有怎样的奇迹发生呢？学生读发下来的纸，并回答问题。作者把夏洛织网这一内容描写得特别细致，用心去读读这段文字，划出让你感动的句子，并在旁边写下自己的体会吧。读书是一种幸福，交流是一种快乐，下面就让我们分享彼此的读书收获吧！学生交流读书体会。5、让我们截取其中一个片段，感受一下夏洛织网的辛苦。出示：现在轮到织起字了！一横！下来！一竖！哔！接上！很好！再一横！下去！一横！哔！好样的！现在稳着点！爬过去！接上！一撇下去！现在上来点，到右边！一直过去！停止！现在向右边翘起一点！好！现在回上去！一横！一竖！现在到左边！再一横！爬过去！好了！别急，保持那些线连在一起！现在织出起字最后一笔！下来！哔！横过去！翘上去一点！整个字再来一次！好样的！ 我们一起来读读这一段，（师生一起读）孩子们，你们感觉读起来累吗？（累）可是夏洛织网织得更累，你们注意了吗？在这一段中有一个标点特别多，这仅仅是一个个感叹号吗，透过这些感叹号，你仿佛看到了什么？（夏洛的辛苦，夏洛的一滴滴汗水）6、孩子们，在夏洛不辞辛苦的努力下，威尔伯在农场里成了吸引力的中心，关注的焦点。农场主也定时让威尔伯吃好东西，威尔伯成了一只人见人爱的猪。指名读：每天来到它的猪栏边，站在那里欣赏它的超过一百人。夏洛已经在网上织出了光彩照人四个大字，威尔伯站在金色的阳光里，真是光彩照人。自从蜘蛛开始扶助它，它尽力活得跟它的名声相衬。夏洛的网说它是王牌猪，威尔伯尽力让自己看上去是只王牌猪；夏洛的网说它了不起，威尔伯尽力让自己看上去了不起；现在网上说它光彩照人，它尽力让自己光彩照人。师：夏洛用自己的丝织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底改变了威尔伯的命运，为它赢得了一个安享天命的未来，使它的生活充满了阳光。夏洛实现了自己对朋友的承诺。可是他自己的生命却走到了尽头，它留下了一个囊袋，里面装着她514个未来的儿女。威尔伯想尽办法把囊袋带回了农场，精心呵护夏洛的子女，直至出生，直至成长。想知道威尔伯是怎样照顾夏洛的孩子的吗？课后去读读原著吧！五、提升情感，推荐阅读1、师：了解了威尔伯与夏洛之间的故事，你认为夏洛短暂的生命有什么价值吗？（板书：生命的价值）出示：生命的价值在于： 我还记得书中夏洛说过这样一番话：出示，师读：生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。读了这段话，你有什么想法？（预设：一个人应该生活得有意义，要像夏洛一样真心诚意的帮助朋友，做有意义的事，实现自己生命的价值。）4、师