多媒体在初中英语课堂教学中的应用.doc

多媒体在初中英语课堂教学中的应用谷城城关一中 赵朝阳 朱定红 随着教育事业的日新月异，随着课程改革的逐步深入，运用多媒体辅助教学已经越来越引起人们的重视。近年来在上级领导的重视下我校建立了多媒体教室，实现了运用多媒体教学的愿望，多媒体辅助教学也走进了英语课堂之中，又为教学注入了新的生机与活力。 集图像、声音、文字、动画于一体的多媒体教学有着其它媒体所无法取代的特殊功效，它不但能创设语言的真实情景，诱发学生思维，激活课堂教学氛围，而且还能充分发挥教师的主导作用，加大课堂语言输入的信息，增加目的语言的复现率，从而使学生在真实的语境中感知语言的应用，达到运用英语进行交际的目的。若能结合所学课文，利用多媒体巧妙地把所学的短语、句型等用情节把他们连接起来，从而赋予原来独立的短语、句型以生命。这不但能使本来枯燥乏味又孤立的教学内容，借助于多媒体优化组合，使课堂教学形象化、趣味化、交际化和生活化，从而能充分调动学生的情感机制，使他们想学、乐学并在教师的指导下善学。 一.多媒体在英语课堂教学活动中的作用主要表现在以下几个方面： 1.调动情绪，引导学生主动进入学习情境. 每个学生都带着他的情绪进入课堂，课堂上发生的每一件事都与人的情绪相关。常言道“心情好，一切好。”因此，积极的情绪是学生从事学习活动的首要条件。 在人教版英语八年级Unit 8How was your school trip?时，我们首先让学生听旅游的歌曲同时给学生展示一些美丽的风景图和学生旅游的照片，告诉学生我们将去校游，接着展示与校游相关的东西，如吉他、风筝、照相机、羽毛球、扑克牌、小刀、食物等等。我们需要带以上的这些东西，还需要做些户外活动，如singing，dancing，reciting English poems, guessing games and so on. 然后让学生小组讨论并制定一个旅行计划。想着那些美丽的风景图和照片，看着屏幕上精美的食物，学生们都有些迫不及待了，巴不得马上拿出这个计划，就像真的要去旅行一样。我们不仅在课堂传授知识时可以运用多种教学媒体，而且在课堂练习中也可以运用多种教学媒体。我们在教学colors的内容时，新授课结束后，可以设计这样的练习：运用各种可爱的小动物带着不同颜色的花或水果出场，如胖胖的熊猫抱着红(red)玫瑰慢慢走出来， 顽皮的小猴拿个黄色(yellow)的香蕉轻快地跳出来，可爱的小白兔捧着绿色(green)的葡萄蹦出来每个小动物的出场都给学生带来新教的单词练习，同时都配上了相应的声音效果，如果学生答对了，小动物还会为他鼓掌呢。这些绚丽的色彩、有趣的声音和可爱的小动物们把学生们吸引住了，教师将机械的记单词练习和枯燥的语法讲解寓于生动鲜明的形象中，形成多种复合刺激，增强大脑不同区域的兴奋度，引起学生的有意注意，调动学生的情绪，让学生自然而然进入学习情境。 2.营造情境，培养学习兴趣和创新意识我国学生尤其是农村学生学习英语缺乏语言氛围、语言实践的机会。多媒体集图、文、音、像、画、照片等功能于一体，具有形声、动画兼备的优点，使抽象的教学内容有声有色、声形并茂、生动有趣，从而使教学活动情理交融、有张有弛，学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，多种感官共同参与，更准确生动地感知理解和掌握所学知识，所以在营造语言氛围或实践机会方面比其他方法更直接、更有效。如在讲解whats the weather like? 一课时，我们首先向学生展示四季的图片资料以及每个季节的活动，然后让学生针对每个季节分别进行口头描述，看着春天处处美丽的景色，夏天河里游泳的小伙，冬天雪地里嬉闹的孩童，就连成绩最差的学生也争着回答问题，最后留下笔头训练“my favorite season” 时，有学生问：“May I write the seasons of Australia, because it is different from those in China.”3. 提供形象，有助于学生理解记忆 如在讲take(away)和bring(here)的区别时，用两个QQ表情(一个笑着的和一个生气的，均配上了效果声音)，和一些百元的money，当money被take(away)（拿走）了，用哭脸；当money被bring(here)(带来了)用笑脸。学生在这一笑一生气的转换中就记住了这两个(拿)的区别。 可见，多媒体能使静态信息动化，生动形象地呈现教学内容，使学生的大脑处于不停的兴奋状态，帮助学生充分感知，把抽象的知识具体化，把难点知识简易化，容易理解；使学生视、触觉并用，获得的信息灵活扎实、记忆牢固，从而大大提高课堂教学效果。 4. 运用多媒体教学突破重、难点，提高课堂教学效率 教师准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素。如何将教材重点突出，难点突破是关键点。而多媒体就是教师突出重点，突破难点的手段之一。比如，在进行语音教学时，使用多媒体可以保证学生发音的准确率，而且也可以吸引学生的注意力。画面上声音和口形的变化学生可以一目了然，通过反复的听和读，学生得到充分的练习，而且非常感兴趣。有的学生爱看动画片，教师就可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景实际应用，这样既突破了教学重点，又将难点化难为易。 5.增大信息量,拓宽授课方法 教师只用一只小小的鼠标，就可以避免多次交换使用录音机、录相机、幻灯机、实物投影仪、挂图等等，大大提高了信息输出量，加快课堂节奏，增大课堂密度，节约了大量的板书时间。多媒体教学适应现代快节奏的需要，满足学生的求知欲，扩大与课文相关的材料。如在学习新目标英语GO FOR IT七年级下unit4I want to be an actor时，充分发挥课件在英语教学的作用，使教材内容更生活化、具体化。首先利用各种形象直观的职业图片展示，让学生迅速掌握新词汇，融入创设的生活情景当中，在通过Target Language的反复操练，然后利用课件插入一个招聘会的现场画面，看完后，立刻给出若干工作岗位的应聘要求，请同学们积极讨论，并书写下来，于是通过这一过程，学生英语交际能力自然形成，语言材料被活化，自然而然地接受了新知识。6.扩展知识领域，开阔视野 学习语言是离不开文化的，而文化的内涵又是包罗万象，小到饮食、问候，大到风俗习惯、宗教信仰等，无不渗透在语言中。学习英语语言，也并不是只学习几个单词、几句话或几篇文章，还要学习英语语言文化，否则，你学到的几句英语有可能用不对地方。 有了多媒体，为英语教师展示西方文化背景提供了方便，为学生了解西方文化架起了一座桥梁。教师可以很直观地为学生呈现不同于中国文化的文化场景。如在学习新目标英语GO FOR IT八年级上unit3what are you doing for vacation 时，讲到度假计划时（vacation plans）时，因学生生活经历的平凡，单一，对假期缺乏一定的想象力和激情，我就直接先用多媒体展示了世界上最为著名的一些风景胜地和那里的人们如何迎接游客的各种活动，看到这些学生们既新奇又兴奋,情绪处于极度亢奋的状态,争着用英语去说自己知道的东西和对未来的憧憬计划。学生们在这种图文并茂的情景中，了解了不少一些西方的风土人情知识，使得原本枯燥乏味的课本内容,变得形象化、趣味化 、交际化，不仅大大提高了课堂效率，同时，也提高了学生的兴趣。二.多媒体教学使用中存在的问题多媒体的兴起，对英语教学起到了很大的推动作用，学生们积极参与，口脑并用，但这并不表明多媒体教学技术就是完美的最好的。对此我也谈几点肤浅之见：1、过多的多媒体使学生注意力不够集中在教学的过程当中，并不一定是多媒体运用的越多效果就越好，越有声有色，学生的注意力就越高。其实不然。当所展示的内容过于新奇特的时候，学生绝大部分的注意力就会被过于精彩的画面和声像所吸引，而真正放在学习上的精力就相当有限了。这样，学生有可能就会抓不住教学重点，更有甚者可能会思绪千里，天马行空了，所获取的语言知识就相对较少了。而且，当学生放过多的注意力在别的事情上的时候，很容易不遵守纪律，影响教学秩序和学习效率，使得学生的学习成绩不但没有提高反而下降。2、 忽视常规媒体，独尊多媒体一些教师在尝到计算机多媒体教学的甜头后，就会产生“多媒体教学就是最好的教学方法”这种思想，而放弃别的常规媒体，或者是“无所不用其极”地将多媒体教学运用到教学的每一个环节当中。殊不知多媒体固然有一定的优越性，但它仍然受到资源、主题及制作能力的限制。在我看来，制作多媒体课件是一个相当费时费神的事，而且在教学的每个环节都应用多媒体会混淆教学流程的轻重主次，让学生把握不住教学重点。三.如何解决存在的问题多媒体优点多多，但也不能忽略它的一些局限性以及它带来的一些负面影响。那么，我们该如何去做呢？1、根据教学内容的需要，适时适地应用：对于英语教学来说，情景教学非常重要，教学中应创设真实或尽可能创设真实环境，以达到交互的目的。2、适当运用板书：虽然现代多媒体教学让教师接触黑板的机会减少，但不意味着绝缘，教师应在教学过程中适当运用板书，再次强调重点，加深学生印象，增强亲切感。3、根据书本内容进行制作：以书本课文为基础，针对学生的具体情况，对课本内容进行适当的改变和加工，使之更加具有吸引力、针对性和真实性，不要过于夸张或虚假，使得学