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爱惜每一张纸

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《品德与生活》(鄂教版)二年级下册 第6课《爱惜每一张纸》教学设计 【活动目标】 情感与态度：认识纸对人们生活的重要意义，懂得节约用纸意义重大。 知识与技能：初步了解树木造纸的过程，了解纸与树木的关系，知道爱护资源、爱惜纸张。废物利用，变废为宝。 行为与习惯：能调整自己的行为，养成节约用纸，爱惜纸张的好习惯，并在生活中身体力行。 过程与方法：学习使用调查的方法解决问题，了解纸与人们生活的密切关系，培养学生收集信息的能力。 【活动准备】 1、 学生课前调查了解纸与人们生活的密切关系以及本班学生每人每天的用纸量。 2、学生准备计算器并收集家中各种废纸（包装纸盒、纸袋或旧挂历等）和废报纸边，准备剪刀、胶水、彩笔。 3、教师课前准备多媒体课件。 【活动过程】 活动一：猜谜语——纸的用途 师：同学们，上课前我们来猜个谜语，好吗？ （展示课件：四角方方，又薄又光。可以写字，可以画画，传播知识，传播文化。——纸） 大家猜得非常对，这种日常用品就是纸。在日常生活和学习中，我们经常会用到它，你还知道我们在哪些地方用到了纸呢？通过课前的调查，看到大家信心十足的样子，你们一定有许多收获吧！那么，就把你们所了解的情况，向小组同学介绍一下，好吗？ （学生把自己在课前收集到的用纸信息在小组内交流。） 师：我刚才在下面听同学们说得非常好。那么请小组长代表自己的小组与其它组的进行交流，请同学们认真地听，认真地记，知道更多的用纸知识。 （全班交流。） 师：通过刚才的交流，我知道了同学们课前的调查很认真。我们来为自己的成就鼓鼓掌吧！（学生们鼓掌祝贺。）我们每天都要用到纸，总的来说，纸被分为这几种（同步屏显）：一是生活用纸，包括餐巾纸、卫生纸、纸巾；二是学习用纸，包括复印纸、作业本、书籍、杂志报刊；三是其他用纸，包括包装纸、账本、发票单据等。 纸的用途的确很多，大家来想象一下，如果没有了纸，我们的世界会是什么样子呢？ （学生交流之后，教师指名回答，之后屏显儿歌。） 《没有纸》 没有纸，弟弟就没法做纸工了； 没有纸，哥哥就没法写作业了。 没有纸，妹妹就没法画画了； 没有纸，姐姐就没法读书了。 没有纸，爸爸就没法设计图纸了； 没有纸，妈妈就没法查资料了。 师：可见，纸的用处真是多，现代生活的确离不开纸。下面我们一起来欣赏一首儿歌《纸的用处多》。（学生们一起欣赏儿歌） 〖设计意图〗 本活动中用到了合作学习模式，通过学生之间组内交流、全班交流的方式，让学生们相互学习，相互了解新知。然后，教师将学生较为零散的用纸知识进行梳理，形成比较有条理的日常用纸种类。这种学习方式中，因知识来自学生的亲历亲为，加上教师的适当点拨，这些知识就能水到渠成地印在他们的记忆里。 活动二：听故事——纸的来历 师：通过刚才的学习，我们已经知道了纸的用处真是多，现代生活离不开它。那么有谁知道，纸是怎么发明的呢？ （屏显动画《纸的发明》） 在纸发明以前，古代的人用刀子等尖锐的东西，将文字刻在龟甲、兽骨上，所以我们把这类字叫做甲骨文。这种记录文字的方式太费事了，古代人又进行了许多的尝试，例如把文字写在竹片上，叫竹简。但是竹片很重，不易携带。后来又有人尝试将文字写在丝和布上。但丝和布太贵了，一般人用不起。终于有一天，有人发明了一种既轻便又便宜的东西来写字，它就是现在大家常用的纸。用它写字，不但便宜，还方便携带。纸是中国的四大发明之一。造纸术的发明是中国人对世界文明的巨大贡献！ 通过刚才的短片，我们已经知道了造纸术是1900多年前我国东汉的蔡伦发明的，比欧洲早1 000多年。现在我们大家用的纸张的主要原材料是树木。作为我国古代四大发明之一的造纸术，从古到今，从简单的手工制作到先进的自动化生产，这其中包含着无数劳动者的智慧和汗水，纸来的真是不容易，如果没有纸，写字真的很不方便！ 〖设计意图〗 本活动旨在让学生们知道人们书写媒介的变化历程，告诉学生们纸张的来历、纸张的优点。另外，还通过两个短片，让学生们知道造纸术的发明过程，通过中西造纸术发明时间的差异，激发学生们内心的爱国热情和民族自豪感，把品德课的德育要求如微风细雨般在不知不觉中渗透到学生幼小的心灵中。 活动三：算一算——纸的用量 师：课前我调查了我们班每人每天的用纸量，我发现，一天中，有的同学用纸的数量多于10张，有的同学用纸的数量少于10张，如果平均的话，大约都在10张左右，那么，我们按每人每天10张来算的话，平均每人每天用去10张纸，若我们班有50人，那我们班一天要用多少张纸呢？请同学们来计算结果。 （指学三个学生演排，其它学生在自己座位上计算结果。） 师：我们班一天要用的这500张纸大约有2千克。若全校有30个班，全校每天会用去多少千克纸呢？ （学生们接着计算结果） 师：全校要60千克的纸，通过上节课，大家都知道树木是造纸的重要材料。为了造纸，每年人们就得砍伐大量的树木造纸，一棵树大约能造60千克纸，这样的话，全校一天要用去几棵树呢？ （学生思考。） 师：（出示课件，森林中有一棵树被砍伐。）每天砍掉一棵树才够全校用一天，面对这样的事实你有什么感受呢？ （学生谈感受。） 师：这样算的话，一年365天，要用去几棵树呢？ （学生思考。） （出示课件，森林中有一大片树被相继砍伐，森林在逐渐减少，最后变成了一片黄色的沙漠。学生们在一片惊叹声中，心情开始发生变化）。 师：这只是我们一所学校一年用去的数量，如果有10所这样的学校，100所这样的学校呢？你觉得这个数字惊人吗？ （学生进行简单交流。） 〖设计意图〗 本活动将品德课与数学课相结合，通过设计几个简单的计算题，既检验了学生们的数学计算能力，也达到了本节课的教学要求。在不断放大的数据面前，学生们对纸张的珍惜之情在不断加深，对树木的爱惜也不断增长。本活动让本节课“爱惜每一张纸”的主题不断深化，让人感到学生们对纸张的“爱惜”之情不是突兀而生，而是发自内心的。 活动四：议一议——用纸和环境保护的关系 （保持屏显沙漠图片） 师:说一说，你看到了什么？你觉得纸和环境保护之间有关系吗？如果有的话，有怎样的关系呢？ （学生思考并指名回答。） 师：造纸需要树木。没有树木的保护，就会出现沙尘暴、泥石流等自然灾害。通过电视新闻，大家可能知道今年上半年我国甘肃省的舟曲县城发生了特大泥石流灾害，将大半个县城都给冲毁了。这次泥石流灾害发生的根本原因，就在于舟曲县对周围山上森林的长期砍伐造成的。（屏显舟曲泥石流灾害图片）树木还能帮助我们净化空气。纸与环保有着非常密切的关系。 师：班上是否有浪费纸张的现象呢？ （学生思考并交流。） 师：我们每天在不知不觉中消耗纸张，就意味着树每天被砍伐，如果我们每人每天节约一张纸，那一年就可以少砍伐一些树木，也就等于挽救了一片小树林了。 现在大家明白了纸与环保的重要关系。同学们，现在你们觉得应该怎么做呢？ （学生思考并指名回答。） 师：我们的生活虽然离不开纸，但是我们可以节约用纸，不浪费纸。爱护树木，保护森林，保护环境。我们都应该珍惜这来之不易的每一张纸！作为一名小学生，我们应怎样节约用纸？你有节约用纸的好点子吗？ （学生思考并指名回答。师把学生说的好的点子写在黑板上。） 师：大家想的点子都很好！那么全国小朋友们是怎么做的呢？让我们来看一段新闻吧。（屏显新闻片段） 看来，大家想的节约用纸的点子中与新闻中的一些方法是类似的，你们与全国小朋友一样聪明。（屏显节约用纸的方法）在这些点子中，废纸回收不但简单易行的，废纸回收是很容易做的一件事情，还能保护环境，希望大家以后都能够把废纸收集起来，然后通过相关的工作人员送到废纸回收站。我国的废纸回收率低，每年要进口100～200万吨纸。回收1吨废纸可少砍17棵大树，可生产800千克纸，减少35%的水污染。如果每人每天使用5张再生纸，10个人一年就可以保护一棵树。我希望大家把这些好点子落实到日常行动中。从身边的小事做起，希望大家都来节约用纸，多用环保型的再生纸，积少成多就是在为环保做贡献。 〖设计意图〗 本环节是把用纸小行动与环保大行动关联起来。从小培养起学生们的环保意识，让他们知道节约用纸看似是件小事，其实和地球环境有着莫大的关系。本环节中，我还把甘肃舟曲发生的特大泥石流灾害的新闻带入课堂，通过一些触目惊心的图片让学生们对自然灾害有了深刻认识，给他们的心灵带来震颤，认识到保护环节对人类家园的重要生，从而在学习和日常生活中能自觉地做到节约用纸。 活动五：做一做——变废为宝 师：今天我给大家带来了8个装过喜糖的旧纸盒，我们一起动动脑子，看看怎样将这些废纸盒制作成新的小作品。请同学们分成8个小组，根据盒子的材料和个人需要设计制作小作品。 （学生活动，教师巡视学情，并给予适当点拨。） 师：同学们做得非常棒！第2组和第6组的同学们做得又快又好。下面请各小组派代表上来展示自己的作品，并说一说它的作用吧！ （学生展示并讲述作品的作用。） 〖设计意图〗 本活动让学生们学以致用，将废旧物品加以翻新利用，进一步培养学生们的环保意识，养成节约用纸的习惯。同时，也能让学生们更加充分地参与课堂，能与他人合作、交流，分享感受、想法和活动成果，更大程度地体现出他们的课堂主人地位。 【课堂小结】 师：同学们，通过今天的学习，我们知道了纸张的来历，也知道了节约用纸给我们的生活、给我们的家园、给我们的地球妈妈带来的好处，节约用纸就是保护环境，就是保护我们美好的家园。同学们，让我们行动起来，从今天做起，从每一天做起，节约用纸吧！ （屏显小结：节约用纸 保护环境） 【教学反思】 《爱惜每一张纸》是鄂教版小学《品德与生活》二年级下册第6课的内容。课文向人们揭示了节约用纸与保护环境之间的关系。本单元要求学生们能通过学习，培养起热爱大自然，保护自然环境的品德。 一、创设情景，激趣导入 纸是我们日常生活和学习中的常见之物，针对课文和学生的年龄特点，良好的导入是激发学生学习热情，求知欲和探究心理的有效方法。在教学这篇课文的时候，我首先给学生们出了一个谜底为“纸”的谜语，激发起学生们的学习兴趣，为接下来的学习做好铺垫。 二、活动空间和时间从课上延伸到课下。 　　学生课前就进行了调查，搜集环境保护方面的资料；课上相互交流，从而了解了纸的问题，既与自然有关，又与人的活动有关，更与自己的学习生活关系密切。课上的“变废为宝”的各种作品，把活动空间从教室扩展到了生活中。 三、合作交流，突破重（难）点 　　品德课是一门实践性很强的学科，品德教学应该为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用，运用现代技术搜集和处理信息的能力也是我们品德课应该担负的责任。因此，就需要动手操作，去查找资料，去和小伙伴探讨一番。我让学生分小组讨论，小组长应该发挥作用，总结、归纳大家的观点、意见，指派由谁来发言。这个时候，学生的主体地位得以充分体现，作为老师，我为学生们的成长提供了一个机会，打开了一扇窗户。 四、把现实生活引入课堂教学 本课教学中，注意把新闻引入课堂。第一，把甘肃舟曲特大泥石流灾害与砍伐森林、破坏环境联系起来，让学生们通过活生生的例子感受破坏环境让人类受到了来自大自然的惩罚，从而自觉地做到节约纸张、保护环境，为达到本课的教学目标起到了极大的作用。第二，把学生们最爱看的CCTV少儿频道的《新闻袋袋裤》中的新闻引入课堂。通过学生们同龄人节约纸张的示范行为，来引领学生们形成节约用纸的习惯。 总之，本次活动的设计，通过学生课前的问一问、看一看，课上的想一想、议一议、做一做等多种形式，充分地达到了教学目标。

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