教师怎样提高自身的执行力.doc

_教师怎样提高自身的执行力张云龙“执行力”是最近比较流行的一个词语，有广义与狭义之分。狭义的执行力可以指一个人的执行力,也就是把想干的事情干成的能力，也就是个人在达成目标过程中，影响最终目标达成效果的所有因素的整合。对这些影响效果的因素进行规范、控制及整合运用的话，就可提高个人的执行力。当目标已经确定，执行力就变得至关重要。没有目标，会失去了方向；而没有执行力，无论事先制定的目标多么宏伟，都无法发挥其自身的全力，也就不能保证目标的实现。作为一名教师，首要任务就是要积极地完成各项教学任务。完成教学任务的具体目标就是教学管理目标的落实，就是让学生在你的实践指导下，达到各项综合素质和能力的提高。教师的工作成就主要体现在学生收获的多少上，学生收获的多少很大程度上要看教师执行力的高低。那么该如何提高教师自身的执行力呢？根据多年的一线教学实践，我认为：首先，转变观念，建立一个良好的、和谐的沟通环境。新课改提倡建立民主平等的师生关系，使教育教学成为师生互相促进，共同提高，共同成长的过程。既然是共同成长的过程，肯定会碰到各种各样的问题，是问题就得好好解决。好的沟通是解决问题的基础和前提。通过沟通，解决好“想执行”和“会执行”的问题，把执行变为学生自发自觉的行为。在这一过程中教师要不断强化自身的权威，一是一，二是二，说到做到。教学实践中，经常发生类似的情况：“抓紧做，10分钟后找同学订正答案”，学生紧张起来，认真地做题，可10分钟后，老师说出了答案；下课前布置好了“明天听写单词”，可到时因为这因为那，“先不写了”；“放学后到办公室罚写”，结果学生来了，老师却找不到了。类似的事情会极大地削弱教师的权威，极大地降低教师的执行力。古语说得好“言必行，计必果”，教师没有那“一言九鼎”的帝王气概，也不用摆出“一言既出，驷马难追”的君子风度，就是要实实在在“言出必行”。说“写”，就一定要写，不要怕耽误时间，不要怕完不成教学任务，磨刀不误砍柴功；说罚，就一定要罚，要有力度，不要隔靴挠痒，以致不痛不痒。当然，这不是说把学生当做“敌人”对待，在融洽、和谐的环境里，师生都充分发挥各自的积极性，做好各自的事情，共同发展，共同进步。新的“木桶效应”认为：在木桶的所有木板都一样齐的情况下，木板之间的紧密程度，也关系到木桶装水的多少。我觉得这一说法放在师生之间也讲得通，众人拾柴火焰高，心往一块想，劲往一块使，齐心协力，才能达到事倍功半的效果。其次，要关注细节，跟进、再跟进。目标可以复制，差别就在于执行。执行力在很大程度上就是认真、再认真；跟进、再跟进。关注细节，身体力行，要去督促和指导。面对困难，要有勇往直前的勇气，要有脚踏实地的干劲。任何事物的发展都不是一帆风顺的，世上无难事，只怕有心人。无论在工作中遇到多大的困难，都要全力以赴地完成它，因为那就是我们的工作，或者说这是我们的生活。在具体的执行过程中，我们要切实解决好“木桶效应”的问题，关注最短的那些木板，不要对那些所谓的“后进生”不管不问，他们不是可以扔掉的烂苹果。人人身上都有缺点，也都有闪光点，对于他们就要善于发现闪光点，及时给予恰当的表扬。往往会因为那么一次两次似乎不经意间的表扬，带来他们心态上的触动和变化，人精神了，进而行动上也积极主动了，一步一步也就赶上来了。要看到他们的努力和进步，要为这些同学制定适合他们的学习计划，接受他们追求上进之心，帮助他们逐步变好，慢慢赶上来。第三，提高执行力还要要认识到没有最好，只有更好。这是一种戒骄戒躁和谦虚务实的表现，也同时说明了一个道理：不论干什么工作，做什么事，即使取得了一定的成绩，也绝不是最终的，只能算是阶段性的胜利，还要再接再厉。这是一个老生常谈的问题，却也是一件不容易做到的事情。人人都有自满自傲的一面，有时难免会因一时取得的一些成绩而沾沾自喜，以致于停止不前。这就要求我们时时提醒自己：成绩和辉煌只能代表过去，未来还得靠脚踏实地去干，去打拼。人不能躺在过去的功劳簿上，不思进取，过去再怎么辉煌，也不能代表未来就一定能行，情况是随时变化的，一定要不骄不噪，具体问题具体分析，有多大劲就使多大劲，真正做到，百尺竿头，更进一步，没有最好，只求更好。其实，提高教师自身的执行力，要做的可不仅