摸球游戏教学设计 (2).doc

摸球游戏教学目标：1、 在具体的情境和游戏中，初步感受事情发生的随机性2、 通过实验、游戏等活动，感受事情发生的可能性是有大有小的。能对一些简单的随机事件发生的可能性大小和根据摸球实验的结果做出定性的判断，并能进行交流。3、 让学生感受到数学思考的严谨性和学习数学的趣味性。教学重点： 能正确判断客观事件发生的可能性的大小。教学难点： 能根据摸球游戏中某种球出现的可能性的大小来推测这种球的多少。教学用具： 课件、摸球的盒子、白球和黄球若干个教学过程：一、 创设情境 师：同学们在上课之前我们来做一个游戏好不好？ 生：太好了（异口同声） 师：老师这里有个神奇的盒子，里面装着若干个球，老师不看，你们从中任意摸出一个球老师都能猜出它的颜色，你们信不信？ （有些同学不信的摇摇头） 师：不信咱就试试，咱让事实说话。 第一个学生摸出球，老师猜它应该是白色的 第二个学生摸出球，老师猜它还是白色的 第三个学生摸出球，嗯 这个应该是 白色的 经过几轮后质疑老师为什么每次都能猜得对呢？（学生猜想） 生：老师你不会把盒子里装的全都是白球吧？ 师：你为什么会这样想呢？ 生：因为里面全部都放白球，老师每次都猜白球，就可以每次都猜对啦！ 师：我们倒出来看看吧！（倒出球果然全是白球） 师：也就是说这个盒子里没有黄球就不可能摸到黄球，它全都是白球就一定可以摸到白球。 师：这个游戏怎么样？你们要不要也来玩一玩？ 生:要 师：这节课我们就通过摸球游戏来研究一下可能性的大小板书课题：摸球游戏二、 探索新知 师:现在你们每个小组的桌子上都有一个盒子，每个盒子里都装有若干个黄球和白球，在不打开盒子的情况下如何知道那种颜色的球多呢？小组间讨论下有什么方法？ 生：可以通过摸球的方法来确定盒子里哪种颜色的球多。 师：那要摸多少次的？3次行吗？5次可以？ 生：3次太少了，5次也太少了，至少也要20次吧！师：为什么呢？生：因为摸球有偶然性（随机性），可能球少反而出现的次数多所以应该多摸几次。师：那摸球的时候可不可以看着摸球呢？生：肯定不能啦！师：所以在摸球的时候要有以下要求：1、遵守活动规则，不准用眼睛看 2、每人每次任意摸出1个球，做好纪律后（组长做记录），放回盒子中摇匀后再摸。 3、每人摸2次，剩下的由组长摸。（共摸20次）（10分钟后） 师：游戏做完了吗？哪组可以汇报一下你组的结果 一组：摸到的黄球次数多 二组：摸到的黄球次数多 三组：摸到的白球次数多 四组：摸到的黄球次数多 师：通过你们做游戏的结果，你们猜想一下盒子里是黄球多还是白球多呢？为什么？生1：我组猜的是黄球多于白球，因为黄球摸到次数多也就是说黄球摸到的可能性大，所以黄球的数量多。生2：我组猜的是白球多于黄球，因为黄球摸到的次数少于摸到白球的次数，摸到白球的可能性大，所以白球多。师：大部分的组猜的都是黄球的数量多，可还有一组猜的是白球的个数多于黄球的个数，怎么办呢？生1：我们可以把全班的综合起来看一下，看看哪种数量多生2：倒出来看一下不就可以啦！（倒出球数一数）师：从这个游戏中你发现了什么？生：摸到的球的次数多，可能性大，也就是说球的数量多 摸到的球的次数少，可能性小，也就是说球的数量少师：你们同意吗？生：同意小结： 师：通过这个游戏老师想告诉大家，虽然事情的发生是不能确定的，大事可能性是有大小的。决定谁的可能性大一些，关键在于数量的多少，数量多可能大，数量少，可能性就小。三、 巩固练习 师：同学们暑假的时候你们看过男生女生向前冲了没？ 生：看过，特别好看 师：其实，男生女生向前冲就是一个闯关节目，下面我们也来闯一闯吧！ 课件出示教材练习题课后习题1、2、3、第4题是附加题（最难得一关）师: