北京市和平北路学校九年级化学上册 4.4 化学式与化合价教案2 新人教版 (2).doc

化学式与化合价教学目标知识与技能：1.了解并记忆一些常见元素和根的化合价； 2.了解元素化合价的一般规律； 3.利用元素化合价的一般规律写出物质的化学式。过程与方法：通过对元素化合价信息的归纳总结，初步培养学生的信息整合能力。情感态度价值观 ：通过探究元素化合价和原子结构关系，初步认识“结构决定性质”这一科学思想，并初步养成形成严谨求实的科学态度。教学重点1.了解元素化合价的一般规律；2利用元素化合价的一般规律写出物质的化学式。教学难点利用元素化合价的一般规律写出物质的化学式。教学方法探究、讨论、练习。教学教具多媒体教 学 过 程教学环节教学活动教学意图情景引入新课学习探究活动一规律总结探究活动二规律总结知识应用展示观察生活中的碳酸饮料、面包起泡粉等商品的包装袋并了解其中一些物质的化学式。提问如果告诉你一个物质的名称，你能不能直接写出它的化学式？讲解学习了今天的内容，你就可以做到这一点！知道物质的名称，就可以写出它的化学式。咱们先从熟悉的物质入手。展示氯化氢分子、水分子、氨分子和甲烷分子的比例模型及化学式。提问算一算构成这几种分子的原子个数比。讲解即便是含有相同的元素，这些物质的分子中原子个数比都是不同的。化合物均有固定组成，形成化合物的元素之间存在固定的原子个数比，这是元素的原子在形成化合物时表现出来的一种性质-化合价。 板书二、化合价讲解化合价是元素的原子在形成化合物时表现出来的一种性质，用正负号和数字的组合来表示某元素的化合价。 过渡构成世间万物的元素有一百多种，它们的化合价是多少？有什么规律吗？让我们来初步探寻一下元素化合价的一般规律。板书（一）元素化合价的一般规律活动一展示部分常见元素和根的化合价表格，分析表格你能发现什么信息？小组讨论后把你获得的信息写在学案上！ 学生展示讨论结果，完善学案，教师给出完整的常见元素化合价信息表，学生验证规律是否正确。过程中教师及时对学生的探究方向进行引导，完善讨论结果。 过渡如何记忆常见元素的化合价？有没有好的方法来记忆元素的化合价呢？从原子结构的角度来看，你能不能发现新的方法？展示分析钠、镁、铝、氟、氧、氯等原子的原子结构示意图和这些元素的常见化合价的联系。提问你能发现什么有趣的现象？小组讨论后写在你的学案上。记忆方法：一般来说：金属元素的化合价等于其原子最外层子数；非金属元素的负化合价等于其原子最外层电子数减8。过渡记住了元素的化合价，如何来应用它？活动二用你发现的记忆常见元素化合价的方法，标出下列各物质中元素的化合价并思考、讨论正负化合价之间有什么联系？ 展示学生投影、展示学案上元素化合价的标注情况，并总结正负化合价代数和为零的数学关系。学生总结出规律后，老师给予完善。板书化合物中正负化合价代数和为零。提问单质中元素的化合价是多少呢？原因：化合价是元素形成化合物时表现出来的性质，所以我们规定单质中元素的化合价为零。过渡学习了化合价的一般规律之后，你能不能书写物质的化学式呢？板书（二）利用化合价书写化学式展示例题1.确定一种磷的氧化物的化学式由学生来尝试确定物质的化学式，由老师讲解最小公倍数法，规范解题步骤。展示最小公倍数的步骤 (1)先写元素符号(一般正左负右)(2) 标出各元素的化合价(正上方)(3) 求最小公倍数(4) 算出对应的原子个数(5) 把原子个数写在对应的位置(6) 用正负化合价代数和为零规则来检查化学式是否正确介绍口诀：正左负右写元素，标出对应化合价；求出倍数算个数，“加和”得零来检查。最后把题答！任务检测你现在能写出物质的化学式了吗？来看看你的任务完成了没有！任务检测：“泡打粉”的主要成分是碳酸钠和硫酸铝。利用你学过的所有关于化合价的知识，来书写这两种物质的化学式。从生活实际出发，激发学生的学习欲望。明确课堂学习的目标：书写化学式。学习化合价的表达形式。学生对获得的信息进行有目的地归纳整理，锻炼处理信息的能力。学生体会由少到多，由部分到整体的发现规律的过程。从原子结构与化合价的关系出发，学生自己寻找联系，发现其中的规律，初步了解“结构决定性质”的科学思想，逐步养成严谨求实的科学态度。检验学生“从原子结构的角度来记忆元素化合价”的情况，同时过渡到探究活动二：化合物中各元素正负化合价之间的联系。初步理解化合价是元素形成化合物时表现出来的性质，单质中没有不同原子的化合，所以化合价为零。从实际出发，探寻原理，最后回归实际。强化了本节课的重点与难点，同时也锻炼了学生对所掌握知识应用能力。体会原子团的化合价标注方法，由简至难进行梯度练习。检测课堂学习效果，并再次把化学同生活实际联系起来，在巩固知识的同时，培养学生学习化学的兴趣。知识总结提问这节课你都学到了什么？书写化学式用到了什么“工具”？ 化合价 这个“工具”有什么特点？ 化合价的一般规律 这个“工具”怎么用？ 最小公倍数法书写物质化学式从学习驱动力和