力复习学案.doc

力 复习学案学习目标1、 理解力的概念：知道力的三要素、单位；2、 知道弹簧测力计的原理，会使用弹簧测力计，会作力的示意图3、知道重力，重力的大小G=mg，方向；4、知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，知道滚动摩擦，静摩擦在实际中的意义；5、能联系生活实际，说明重力、摩擦力等知识的应用。知识回顾 概念：力是物体对_； 单位：牛顿（N） 作用效果：1、力可使物体_； 2、力可以改变物体的运动_； 力 力的三要素：_。 作图 力的示意图： 工具：实验室常用_。 测量 原理：_。 概念：由于_的力。 重力（G） 与质量的关系：G=_ 方向：_ 重心：_ 类型：_、_和_； 滑动摩擦力的大小与_、_有关； 摩擦 增大有益摩擦的方法：_ _ 减小有害摩擦的方法：_相互作用力与平衡力的区别： 。典型例题1、如图，使一薄钢条的下端固定，分abcdF1F2F3F4abcdF1F2F3F4别用不同的力去推它，使其发生（a）、（b）、（c）、（d）各图形变，如果力的大小是F1=F3=F4F2，那么比较图（a）、（b）能说明力的作用效果跟_有关；比较图（a）、（c）能说明力的作用效果跟_有关；比较（a）、（d）能说明力的作用效果跟_有关。2、（2013常州）小明学习了力的知识后，对静止在水平桌面上的文具盒进行分析下列说法正确的是（ ）A文具盒对桌面的压力与桌面对文具盒的支持力是一对平衡力B文具盒对桌面的压力与文具盒的重力是一对平衡力C文具盒的重力与桌面对文具盒的支持力是一对平衡力D以上三对力中没有一对是平衡力3、（2013南京）用手指压圆珠笔芯使它弯曲，同时手指感到疼痛，这个实验不能说明（ ）A力的作用是相互的 B力是物体对物体的作用C力可以改变物体的形状 D重力的方向竖直向下4、（2013扬州）小明观察如下漫画，总结了四个观点，错误的是（ ）不动还不动哎哟喂甲 乙 丙A甲图此刻人对箱子推力等于箱子受到的摩擦力B乙图此刻箱子受到的摩擦力大于甲图此刻箱子受到的摩擦力C丙图此刻人对箱子推力大于箱子受到的摩擦力D丙图箱子在同一水平面上滑动时受到的摩擦力大小不变5、画出A物体的受力示意图，球B漂浮在水面时所受到的力AB6、（2013南京）如图所示为“探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的实验。（1）三次实验中用弹簧测力计水平匀速拉动木块，分别读出弹簧测力计的示数为F1、F2和F3，其中最大的是_。 （2）比较甲、乙两次实验，得出的结论：在压力相同时，_，滑动摩擦力越大。（3）在丙图中，弹簧测力计示数F3为1.6N，若弹簧测力计示数增大到2N，此时的木块A所受滑动摩擦力为_N。物体向右 （加速、匀速或减速）运动。 课堂练习下列各物体中，物重20N的可能是（ ）A、一支钢笔 B、一个装着书的书包 C、一个中学生的体重 D、一辆汽车1、 关于摩擦，下列说法错误的是（ ）A、摩擦对某些机械有害又有利B、假如不存在摩擦，人无法走路C、钉子钉入木板后不易拔出来，是因为它受到很大摩擦力的缘故 D、铅笔和卷笔刀内孔间的摩擦是滚动摩擦3、某同学在用已校零的弹簧秤测量一物体的重力时，误将该物体挂在了拉环上，如图13-2所示，当物体静止时，弹簧秤的示数是5.0N， 则该物体的重（ ）A、一定等于5.0N B、一定大于5.0N C、一定小于5.0N D一定不小于5.0N5、（2012连云港）下列关于力和运动的说法正确的是（）A人推墙的力和墙对人的力是一对平衡力B静止的物体不受摩擦力，运动的物体才受摩擦力C给正在运动的物体再施加一个力，物体就会比原来运动得更快D在平直轨道上匀速行驶的火车车厢里，竖直向上跳起的人仍将落回原处（不计空气阻力）（2014苏州）在学过摩擦力知识后，小明想探究：摩擦力大小是否与压力、重力都有关系？他利用如图所示的装置进行探究实验实验步骤如下： 把金属盒放在质量不计的白纸上，读出台式测力计示数；拉动白纸的过程中，读出弹簧测力计的示数将质量不计的氢气球系在金属盒上，读出台式测力计示数；拉动白纸的过程中，读出弹簧测力计的示数 再往金属盒注入适量的沙子，使台式测力计示数与步骤中的示数相等，拉动白纸的过程中，读出弹簧测力计的示数实验相关数据如下表：实验序号台式测力计示数F1/N金属盒总重力G/N弹簧测力计示数F2/N4.84.81.83.21.24.86.41.89（1）此实验是根据 原理测出摩擦力大小的（2）与直接用弹簧测力计拉动金属盒测量摩擦力相比，拉动白纸进行实验具有容易操作的优点，具体