北京市大兴区魏善庄中学七年级语文上册 第四单元 第13课 我从罗丹得到的启示（第2课时）教案 北京课改版.doc

我从罗丹得到的启示第 节授课时间 月 日课题我从罗丹得到的启示授课类型新授课教学目标1.细读罗丹进入创作状态时的外貌、神态、动作、语言，分析他们的艺术表现力。2. 首位呼应的句子。表现文章主旨的句子。3.分析、体会描写人物句子的艺术表现力，培养学生初步鉴赏语言的能力。重点1. 材料的详略安排。2. 细读罗丹进入创作状态时的外貌、神态、动作、语言，分析他们的艺术表现力。难点1.首位呼应的句子。2.表现文章主旨的句子。3.分析、体会描写人物句子的艺术表现力，培养学生初步鉴赏语言的能力。教具多媒体 课本学具课本 笔记本教学过程教 师 活 动学 生 活 动第二课时研读课文1.课文的第1，2自然段，即文章的第一部分有何作用?这部分内容给读者留下了三个悬念：一是作者的“症结”是什么，二是那位伟大的人究竟是谁，三是“伟大的启示”是什么?从而开启了下文。2.作者是怎样刻画罗丹这位艺术大师的形象的?1. 神态描写：例句分析：“他的眼睛闪耀着”生动地写出了罗丹有了艺术感觉，发现了需要精心修改之处。“时而，他的眼睛高兴得发亮;时而，他的双眉苦恼的蹙着”，生动具体的刻画出了罗丹在修改作品过程中，全身心地投入到艺术境界中。2. 动作描写：例句分析：“退后一步，仔细看着”体现罗丹工作精细入微，全神贯注。“一个男子把披肩披到他情人肩上那种温存关怀般的把湿布蒙着女正身像”写出雕塑家对作品的极其珍视，对艺术的热爱。“在他快走到门口时，他看见了我”体现罗丹工作的专心致志。“他捏好小块儿的黏土，黏在像身上，刮开一些。”写出罗丹工作的细心，认真，小心翼翼。3.在作者眼里，罗丹是一个怎样的人?从作者对罗丹工作时的神态、语言、动作的描写，可以看出在作者眼里罗丹是一位令人敬仰的艺术大师。在生活中十分朴实，对待工作则精益求精，追求完美，聚精会神到了忘我的境界。4.作者通过观察罗丹的工作获得了哪些启示?“从此，我知道凡人类的工作必须怎样做，假如那是好而又值得的。”“我参悟到一切艺术与伟业的奥秘专心，完成或大或小的事业的全力集中，把易于松散的意志贯注在一件事情上。”“一个人一定要能够把他自己完全沉浸在他的工作里。没有我现在才知道别的秘诀。”5.如果请你给课文加一个标题，你会选择下面三个标题中的哪一个?为什么?(1) 与罗丹的会面(2)成功的秘诀(3)我从罗丹得到的启示6。深入探求从表达方式上看，全文的结尾这部分以议论为主，通过议论点题。把我从罗丹得到的启示概括为两个字专心。通过对艺术家罗丹的精神品质的描绘，揭示出一切艺术与伟业成功的奥秘在于专心，也就是说要做好一件事就要把一切精力和意志贯注在一件事上。结尾呼应开头，启迪读者。总结写作特点：1. 对人物进行刻画，体现人物的精神品质。2. 画龙点睛的议论，揭示中心。关于记叙文中的议论本文的第三部分，写由第二次与罗丹会面得到的启示，揭示了全文的中心思想。这是在记叙基础上的议论。通过议论点题。把“我从罗丹得到的启示”精炼地概括为“专心”两个字。一般来说，记叙文的主要表达方式是叙述，但常常辅之以描写、议论、抒情。记叙文中的议论，一般是先叙后议，使读者提高对所叙事物的认识，增强文章的思想深度;也有先议后叙，使读者很快进入对将要叙述事物的思考，引起对下文的密切注意。有些记叙文中，作者不直接对所写事物发表议论，而由文章中某个人物去发表议论，作出评价。总之，记叙文中的议论目的都是为了直接点明和加深所写事物的意义，其中有的议论就是文章的中心意思，起着统领全文的作用。因此对记叙文中的议论要细加揣摩，注意它与叙述、描写的关系，它在文章中的作用。作业布置：花草树木，触动了文人的心灵;巍巍“神舟”，触动了国人的心灵;眷眷亲情，触动了游子的心灵; 殷殷师恩，触动了学子的心灵同学们，相信五彩斑斓的大千世界里，一定也会有许多触动你心灵的人或事。学生研读课文并思考学生回答：人物描写：从神态、动作、语言，着力刻画人物，表现人物工作专心致志，精益求精，浑然忘我的精神。学生识记学生回答我会选择(2)“成功的秘诀”和(3)“我从罗丹得到的启示”。因为(1)“与罗丹的会面”，只是突出了作者和名人罗丹的两次会面，但这两次会面虽然是文章的主要内容，却并不是文章的主题所在。这篇文章主要通过作者与罗丹的会面，领悟到了对作者具有重要启发的人生哲理，即聚集会神地工作乃是成