四年级品社下册《怎样和他联系》教案2 苏教版.doc

教学课题怎样和他联系课型新授教学目标：知识与技能：了解生活中常用的通信方式及通信的分类与信息传递途径。了解现代常用通信方式的特点；会选择合适的通信方式与他人联系。过程与方法：创设贴近学生生活的情境，结合学生的生活经验、借助媒体的辅助，并通过实践操作掌握打电话、写信等联系方式的方法与技能。情感态度价值观：感受通信与人们生活的密切关系，初步培养学生良好的通信素养。懂得并遵守通信的基本礼貌和有关的法律法规。教学重点、难点：知道什么是通信；了解常用通信方式和通信的分类与信息传递途径。了解常用通信方式的各自特点，会选择合适的通信方式与他人联系。教学方法与手段：多媒体课件教学过程： 教师活动学生活动设计意图一、导入1怎样和姑妈联系2、从学生生活切入，选择庆“六一”儿童节搞活动，需要邀请校外的人来参加，你打算怎样和他联系这样一个话题，引发学生思考，在学生交流中出示联系方式。二、新授1、这些都是我们常见的通信方式，那么什么是通信呢？快快打开书71页，看一看，读一读小资料，可以动笔画一画，还可以和旁边的小伙伴交流交流收获。2、你了解到关于通信的什么知识呢？交流（相机出示媒体、实物）3、这么多的通信方式，你都用过哪些呢？ 三、总结：奇妙的通信方式使得我们的生活变得快捷便利，在今天，我们又多么幸运，我们可以利用网络、书信、电话等与人沟通，使得我们的生活方便，丰富多彩。学生思考交流“我来试一试” 指名回答。 看一看，读一读小资料，可以动笔画一画，还可以和旁边的小伙伴交流交流收获。 学生交流学生学习“通信的发展”。谈论“六一”儿童节是学生感兴趣的话题之一，教师选择学生最喜欢的内容，用聊天的方式，了解学生与人联系的通信方式，具有针对性。 通过刚才的谈论，学生对于通信方式已有大概的了解。这里，让学生自己读、画、交流，并把学生交流的资料巧妙地用板书的形式呈现，有利于学生的理解。我觉得这样的设计，在充分尊重学生已有的认识的基础上，更能让学生理解透彻。板书设计： 11 怎样和他联系教学目标：知识与技能：了解生活中常用的通信方式及通信的分类与信息传递途径。了解现代常用通信方式的特点；会选择合适的通信方式与他人联系。过程与方法：创设贴近学生生活的情境，结合学生的生活经验、借助媒体的辅助，并通过实践操作掌握打电话、写信等联系方式的方法与技能。情感态度价值观：感受通信与人们生活的密切关系，初步培养学生良好的通信素养。懂得并遵守通信的基本礼貌和有关的法律法规。教学重点、难点：知道什么是通信；了解常用通信方式和通信的分类与信息传递途径。了解常用通信方式的各自特点，会选择合适的通信方式与他人联系。教学方法与手段：多媒体课件教学过程： 教师活动学生活动设计意图一、 学会选择合适的通信方式，明确特点情境一：迎“六一”我们小学也正准备隆重庆祝呢，我班里一个叫田甜同学就在为庆祝“六一”进行精心准备，可是，料想不到的事情发生了。（媒体出示）怎么和急救中心联系呢？1、你为什么立刻想到了打电话？（板书：快捷方便）2、模拟打电话。认识盲音、长音，懂得打这样的电话就应该语言简洁、说得清楚、有礼貌。（相机板书要点）3、拓展：了解其他特殊的电话号码和拨打常识。情境二：由于抢救及时，田甜的妈妈痊愈出院了，（媒体出示）爸爸工作繁忙，又出差去了上海，在这期间，家里有事要找他，田甜可以用哪些方式和他联系呢？为什么？（1）组织学生讨论。（2）指名交流。（3）小结。（4）了解区号。情境三：前段时间爸爸出差了，为了照顾生病的妈妈，田甜很久没和外地的爷爷奶奶联系了，“六一”前夕，学校生活更加丰富多彩，（媒体出示）田甜多想向爷爷奶奶汇报学习生活情况啊！用哪种通信方式好呢？为什么？1、要写信的话，首先要学会开信封（出示信封）学习开信封的知识。2、 田甜的信寄出去不久，就收到爷爷奶奶的回信啦，可是她把信拿到手里一看，却发现角上的邮票不翼而飞啦，同学们，你怎样看待这种行为？3、读一读73页的“告诉你”，看一看中华人民共和国宪法中的有关规定！（媒体出示）4、现在你对这种行为有什么看法？三巩固1、把“六一”的快乐告诉亲戚、朋友。（媒体出示表格）这些情况你认为选择哪种通信方式更合适呢？说说选择的理由，可以同桌讨论一下。2、交流。3、小结。四、总结延伸1、 这节课我们帮田甜解决了很多困难，在帮她的同时你有些什么收获呢？2、 捧着满满的收获，踩着“六一”的快乐，让我们以后常联系，成为分享快乐的朋友，引导学生交流和老师怎样联系。学生讨论。 学生交流得出打电话（120）。 学生讨论个别回答。 （1）学生讨论。（2）指名交流。（3）了解区号。讨论交流肯定写信这种通信方式。看一看中华人民共和国宪法中的有关规定。 同桌讨论（具体情况选择方式、选择理由，告诉国外留学的表哥和四川手拉手小伙伴联系 和亲戚共享快乐联系） 如何让学生如何来合理选择不同的通信方式，首先就要明白各种通信方式的特点，针对这一问题，我设计了“帮田甜想想办法”这一教育情境，让学生在帮田甜的过程中了解打电话、写信、发电子邮件的特点，并知道在不同的条件下，只要条件许可，可以使用不同的通信方式。问题来源于生活。这一设计有效地创设了学生在生活中的情境，又让学生在打电话的模拟实践中，亲历、体验、感悟从而获得知识，掌握技能，很好地体现了课堂教学源于学生的真实生活，通过交流引领，又高于生活，使各种层次学生都能在已有经验上更进一层。 正所谓“课堂小