七年级语文上册 第四单元 16 紫藤萝瀑布教案 （新版）新人教版.doc

课题紫藤萝瀑布课型新授课总课时1课时第1课时授课人教学内容教学目标1学习本文作者抓住景物特征、以优美词句描写景物的手法。2掌握文章借景抒情、托物言志的方法。3培养学生遣词造句的能力。4加强学生对事物观察欣赏的能力。5通过文章使学生热爱生命、珍惜时光、努力学习教学重点1对景物描写的分析是本文的重点。2本文的难点是对借景抒情、托物言志的理解。教学难点领悟自然界生命的生生不息的精神美，以及人类战胜困难的意志美。教学资源1紫藤萝花的挂图或照片；2投影片生字词；保尔柯察金在烈士墓前对生命意义思考的一段话；随堂练习。教学设计教学环节导 案学 案教师复备栏导入定向一 导入新课 同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你去细心体会，都会从中得到许多启示，面对不同的景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。紫藤萝瀑布的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，他所见所想到的是什么呢？下面就让我们一起进入作者的文中去领略一下。引领自学二纠正读音齐读课文，注意读准下列加粗字的音。迸溅（bng jin）伶仃（lng dng）盘虬卧龙（qi）仙露琼浆（qing）酒酿（ning）三分析第一段看第1自然段，思考独句成段的作用是什么？四学习第二段齐读第2自然段，然后思考：本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的？其特点是什么？五学习第三至七段齐读第37自然段。思考本段又写了紫藤萝的哪方面？如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路？六学习第八、九段齐读第89自然段。思考本段从紫藤萝的哪方面进行了描写？其特征是什么？其中作者为何要提到紫藤萝的被毁与重生，其目的是什么？七学习第十、十一段齐读第1011自然段。掌握本段作者从花中领悟的人生意义，1通过朗读，感悟生命的顽强和美好。2.分析讨论后归纳：“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思，又被什么所吸引了？这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文理了悬念伏笔。3让学生快速画出相关语句并从修辞的角度思考。在语言上，本段使用了比喻和拟人，尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”的拟人手法，将贬词褒用，更是写出了紫藤萝花的可爱、顽皮，和阳光相映成趣。4通过朗读，领悟自然界生命的生生不息的精神美，以及人类战胜困难的意志美5.反复朗读，加深理解， 掌握文章借景抒情、托物言志的方法。探究展示怎样理解“那时的说法，花和生活腐化有什么必然关系”？联系时代背景思考引导点拨1. 课文中那些句子能引起你的共鸣？2. 你认为哪些景物描写得最好？试着仿写几句3. 读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸？再读课文，在思考。训练达标一、给加粗的字注音，并解词。1忍俊不禁2迸溅二、紫藤萝瀑布的作者是当代女作家。文章的主旨句是。三、文章描写紫藤萝十年“文革”期间的衰败凋零和今天的繁茂盛开形成对比，作用何在？四、文章开头写“我不由得停住了脚步”，结尾写“我不觉加快了脚步”从内容和结构上有什么作用？一、1jn忍不住笑2bng向四外溅二、宗璞生命的长河是无止境的。三、突出紫藤萝的顽强的生命力，从而引发“我”感悟生命的美好和永恒。四、从内容上看开头是因为“我不由自主地被盛开的紫藤萝瀑布所吸引，结尾是因为“我”感悟到生命的美好和永恒。 从结构上看，前后照应，使文章更加严谨。总结反思“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类解放而斗争。”这就是生命的意义，我们今天的学生更要懂得生命