二年级语文上册《野兔》教学设计 沪教版.doc

野兔教学目标：1、能借助汉语拼音正确认读 “坑、绕、防、异、躲、盯、踢、计”8个生字；理解并积累“俯冲、敏捷、扇动、四脚朝天、巧计、奇异”等词语；认识身字旁，书写6个生字，重点指导“躲”。2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能熟读课文最后一节。3、能正确划出课文中描写野兔迎战老鹰的句子，品味词句理解野兔的巧计，能借助板书说说野兔是怎样用巧计战胜老鹰的过程。4、感受动物之间搏斗的惊险，体会依靠智慧弱者也能战胜强大的对手。第一课时一、 看图说话，导入新课。1、（出示图片）请小朋友仔细看看这两幅图，想想图上画了谁在干什么，选一幅图，用一两句话说一说。交流。点评：小朋友看得很仔细，用词很准确。2、今天我们要学的课文就是画中的叔叔我讲述的一个关于野兔的故事。（板书课题）师述：写“兔”时不要漏掉最后的一点。齐读课题3、课文的第一小节就叙述了这两幅画的内容。（出示第一小节）（1）自由读生字，注意读准字音。 （2）学习生字“坑、绕、防” 出示词语（带拼音）指名读词语，正音：坑（后鼻音）、绕（翘舌音）去掉拼音齐读。 （3）指名读第一节4、野兔逃跑后，我又看到了什么？请小组长带小朋友轻声读课文，边读边思考，要求：读准字音，读通句子，学习其余生字。 （出示学习要求）5、交流：（1）出示带拼音词语，小老师带领拼读 （2）去拼音，小老师领读，开火车读 （3）学习身字旁，与“身”的区别。田字格范写：躲，学生在书上描一个 （4）盯：为什么是目字旁？做动作：盯着（盯着老师看）教师：目是形旁表义，丁是声旁表音，这是一个（形声字）三、重点学习课文第3、4小节，理解内容。抓 1、野兔逃跑后，我又看到了什么？交流并板书：用巧计战胜野兔 老鹰看着板书连起来说说。理解：巧计（巧妙的计谋或办法） 2、野兔为什么要用“巧计”来战胜老鹰，我们先来看看老鹰发动了几次攻击。轻声读第3、4小节，找到写老鹰发动进攻的句子，在组内交流一下。 交流：老鹰发动了几次攻击？（手势） 谁来说说找到的句子？出示句子。自由读读这几句话，读准两个词语：（俯冲、扇动）指名读词语，正音 看录像，教师画外解说：你们看，老鹰在半空绕着圈飞，这就是盘旋，他要发动进攻了，你瞧，它猛地向下冲 理解： “俯”就是向下的意思，那么“俯冲”就是向下冲，这只老鹰真是来势汹汹啊！ 师生配合读：老鹰的视力是人类的几百倍，它轻易地就发现了野兔，只见它。老鹰的爪子像钩子，很锋利，小动物一旦被抓住就再也逃脱不了了。如果没有抓住猎物，老鹰还有第二种武器，那就是它的翅膀。老鹰的嘴也是有力的武器。师评：读得不错，强调了写老鹰动作的词板书：张开 抓 扇动 打 猛扑 啄读了这些句子后，你感受到什么？ 板书：凶猛的老鹰师生配合读读这些句子，把老鹰攻击野兔的主要动作读清楚，读出老鹰凶猛的样子： （1、指名配合读 2、全体配合读） 老鹰为了抓住野兔发动了三次攻击。第一次老鹰；第二次老鹰；第三次老鹰。3、面对比自己强大得多的老鹰，野兔又是怎样一步步用巧计应对的？再次轻声读第3、4小节，用直线划出描写野兔表现的句子。 交流并出示。 师：读读这些句子，学着老师刚才的样子，圈出野兔巧妙应对老鹰的动作词。 交流并板书：跳 躲 迎 跳 躺 弹 踢师： 下面，和老师配合着读读这几句话，特别要留心听老师的引读： 老鹰每小时的飞行速度是300公里，野兔每小时的奔跑速度只有60公里，眼看就要被老鹰抓住了，这时野兔。野兔知道如果和老鹰硬碰硬，就只有死路一条，于是当老鹰用翅膀扇它时，它假装被老鹰的翅膀扇到了，它。老鹰以为有机可趁，猛扑到野兔身上，要啄它的眼睛时，野兔突然。要知道野兔那强壮的后腿可是对付天敌的有力武器呀！由于老鹰根本没有防备，所以它被野兔踢得一头栽倒在地上。小组讨论：看看野兔迎战老鹰的表现，抓住动词和其它关键词语，说说野兔的“巧计”巧在哪里？ 交流。出示3、4节（强调野兔表现的句子和动词）预设：a）忽然，野兔不动了，四脚朝天躺在地上。师：做动作理解“四脚朝天”，野兔为什么四脚朝天躺在地上？b）想象说话： 看到野兔四脚朝天躺在地上，老鹰心里想： 。师：于是，老鹰放松了警惕，急着享受它的战果：猛扑到野兔身上。这时，野兔（生齐说：弹出后腿）师：这只野兔真是太聪明了！（指板书）c）突然，野兔弹出后退，重重地踢老鹰的肚子，一连几下，踢得老鹰扑楞着翅膀，一头栽倒在地上。 师：“弹出”的动作是非常快、非常有力的，怎样地踢？踢的是老鹰的（肚子）而且(一连几下)。谁来读读？（指导朗读）d）突然这个词语表示情况发生得迅速.看来，野兔躺在地上装死，弹出后腿踢老鹰，都是老鹰意料之外的，所以，老鹰被踢得（生接：扑楞着翅膀，一头栽倒在地上。）师：野兔的方法确实很巧妙!弱小的它用巧计战胜了凶猛的老鹰。e）引导质疑：既然装死的办法那么灵，那野兔为什么不是一开始就装死？而要（指前面两句）请同学们再读读课文的第三小节，仔细想一想，野兔等到老鹰怎么做了才装死的？眼看就要抓住了，野兔敏捷地往旁边一跳，躲开了。 它并不逃走，反而迎着老鹰跳过去，跳得比老鹰还高。老鹰盯住野兔不放，扇动有力的翅膀朝野兔身上打去。 学生互动交流，老师点拨3.让我们合作读读课文的第3、4节，再次感受野兔的聪明、勇敢。 老师读写老鹰的句子，你们读写野兔的句子。4.和凶猛的老鹰比起来，野兔是弱小的（板书），可它用巧计战胜了老鹰，难怪作者“我”称这是一个奇异的景象。师：换一个词我们还可以说“这景象真是太！” 交流：奇特、奇怪 师小结：野兔用巧计战胜了老鹰，这真是一个奇异的景象啊！第二课时一、加深理解，领会中心。 1、通过上节课的学习我们知道，课文写了弱小的野兔用巧计战胜了凶猛的老鹰的故事。（生齐读板书） 2、你能不能根据板书，完整地、连贯地说一说野兔是怎样用巧计一步一步战胜老鹰的？ 自由轻声说。 指名说。 这只野兔真聪明啊！你最欣赏它哪一次的应对，回家后选你最喜欢的一次写一写。3、老师有两句话概括了故事的内容，请两个小朋友来读一读。（出示）：老鹰很强大。弱小的野兔用智慧和勇气战胜了老鹰。老师把两句话合并成了一句话。（出示）虽然老鹰很强大，但是弱小的野兔用智慧和勇气战胜了它。指名读，思考：老师是怎么变的？让我们一起来读一读，记一记。4、亮眼睛：读词语二、书写指导 1、（出示）躲 坑 绕 防 盯 异 它们在结构上有什么相同、不同