语文人教版二年级上册23.假如（教学设计）.doc

教学内容:人教版二年级23.假如(第一课时) 一、教学目标： （一）知识与能力目标： 1、认识9个生字，会写4个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。（二）过程与方法目标： 1、多形式识字，写好生字。 2、通过多种形式的读，抓重点词句，读中感悟，读中巩固识字，读中积累，做到流利、感情朗读。（三）情感态度价值观目标：1、激发孩子喜欢学习汉字，主动学习汉字的愿望；2、启发培养学生关爱他人、关爱环境、关爱生活。二、教学重难点：（一）重点：有感情地朗读课文，体会作者关爱自然、关爱生活、关心他人的情感。（二）难点：使学生有关爱他人、关爱生活、关爱环境的愿望。三、课时安排：根据课文的特点和学生的实际，本课教学安排2课时：四、教学准备：多媒体课件教学过程： 第一课时一、故事铺垫，激趣揭题 1、同学们，今天我们将一起走进故事王国，今天老师要给大家讲的故事是“神笔马良”。 教师简单讲述故事引入。 2、马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，实现了他心中的愿望。你也想拥有这样一枝神笔吗？假如你拥有了马良的这枝神笔你会画些什么呢？（指名个别学生说一说）。 3、有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用马良的神笔做许 多许多的事，她把自己的心愿写成了一首诗，想听吗？今天，就让我们尽情幻想学习第23课假如。 板书课题，齐读。 二、初读感知，学习生字词1、教师范读 2、你想读吗？请同学们打开书108页，读一读这篇课文吧。 课件展示初读要求: 标出课文有几小节,圈出生字读一读. 学生用自己喜欢的方式读课文。 3、学习生字词。 （1）我会读： 课件显示本课生字词 很多小朋友已经能正确地朗读诗歌了，瞧，同学们刚才所圈的生字 词都跑出来了，你会读这些词语吗？ 学生认读词语（指名读小组读齐读等）。 小组讨论：我的记字好方法。 a.读一读，相互提醒易错的生字。 b.想办法记住这些字。 （2）汇报交流：提出难记生字。请不同的同学说一说自己的记字方法.(鼓励识字方法的多样化) （3）看哪，生字宝宝从词语里跳出来了，你还会读吗？ 高速闯关(去掉拼音抢读生字). 三、研读课文 想一想：小作者用神笔都为谁画了些什么？学生说一说，教师板书： 给小树 画太阳给小鸟 画谷粒 给西西 画一双好腿1、（出示图片）你看到了什么？说一说，做一做动作。小树现在最需要的是什么？ 师：在寒风中瑟瑟发抖的小树，多可怜啊，小作者很想帮助这棵小树，所以要“画一个红红的太阳。让小树在冬天也能快活的成长，不会在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。” 瞧，太阳出来了！在红红的太阳照耀下，你们快看，小树在快活地成长。 假如你就是这棵小树，你现在想说什么？ 那你能把这种感觉读出来吗?指导朗读第一节。 2、那么，小作者为什么又要画谷粒送给小鸟呢？ 出示图：小鸟在苦苦等待什么？鸟妈妈飞呀飞，会飞到哪些遥远的地方呢？ 引导学生在想象说话中理解“遥远”的意思。 师：鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦，而小鸟呆在家里，苦苦等待，饿的哭泣，此刻，小鸟最需要的是什么？ （课件出示第二节）。 朗读指导：有了小女孩画的谷粒，小鸟吃得饱饱的，再也不挨饿，无忧无虑地生活，我们的心情怎样？（高兴、喜悦） 男女生赛读 3、如果我有一支马良的神笔，小作者还想做的一件事是什么？ 这就是西西，你们看： 出示图：一个孩子坐在屋里，透过窗户望外面的世界。 西西是不幸的，他的腿坏了，整天靠坐在轮椅上过日子，你能想象一下“没有一双好腿”给西西的生活带来多少不便、痛苦？他现在最需要什么？让我们一起期待，一起把真诚的祝福送给西西。 齐读第三节。 有了马良的神笔真好，小树能够快活地成长，小鸟有吃不完的食物，不再哭泣，不幸的朋友能够重新站起来，和我们一样快乐地生活。让我们双手捧书，带着美好的祝福读一读全诗吧！四、指导书写 1、读一读“寻、哭、良、食”四个字。 2、小组讨论：怎样写？注意笔顺。 3、汇报交流： 重点提示： 哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。 食：上面的“人”写得舒展些，最后一笔是点。4、学生书描红、临写，教师巡视指导。五、画一画，写一写 师：小作者极其渴望有枝神笔，但却不是给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助那些需要帮助的人，可见她是一个多么善良、多么有爱心的孩子呀！假如你也有一枝马良的神笔，你要给谁画什