北京市顺义区大孙各庄中学九年级语文上册 第11课《我的叔叔于勒》教案2 新人教版(1).doc

第11课我的叔叔于勒2教案教学课题总课时： 2第2课时教学目标教学重点理解课文从多角度刻画人物的形象，以展示人物内心世界的方法。教学难点理解课文从多角度刻画人物的形象，以展示人物内心世界的方法。教学方法读书法 讨论法教学准备相关课件教学过程教师活动设计学生活动设计设计意图时间安排一、导入提问上节课的相关知识。二、研读品味1、指导学生表情诵读全文，思考： (1)、请同学们品味下面的语句，揣摩母亲在希望破灭时的心理和感情。、我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了!既然你知道不是他，为什么这样胡说八道?”、母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下 吧。”、母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。（2）、“我心里默念道：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这默念的三句话意思有什么异同?为什么重复写?这表现“我”的什么心理? 2、合作探究，体会匠心构思。(1)、文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒，而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯，写父亲永不变更的话。这样写的好处是什么?(2)、文中关于于勒去美洲前后的情况，是运用什么方法交代的?这部分内容对情节发展起什么作用?(3)、写二姐婚事的成功，全家决定举行婚礼之后到哲尔赛岛旅行，这与整个故事情节有什么关系?(4)、安排两位先生请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎这样一个细节，作用是什么?(5)、“我”给于勒叔叔十个铜子的小费一段描述，对表现主题起什么作用? 三、体验反思引导学生畅谈学习课文后的感受和启示。四、布置作业倾听，并回答相关问题。学生思考后发言，教师适当点拨：虽然母亲听到了那个穷水手就是于勒的消息。但发财梦使她不愿相信这是真的，于是“吞吞吐吐”地责怪丈夫“胡说八道”。等她亲自看清楚那卖牡蛎的果真是于勒以后，也惊恐地“哆嗦”起来，但仍存一些希望，所以叫丈夫再去向船长打听。 当最终证实那穷水手就是于勒时，看到丈夫“神色很狼狈”，想起于勒以前占有过他们应得的一部分遗产，而以后又给过他们发财的“希望”，现在这种希望竟成了泡影，于是旧怨新仇一齐发作，“突然暴怒起来”，破口大骂。她自私、冷酷、惟利是图的性格，随着她的语言和心理变化，一层层地发展，至此毕露无遗。学生合作探讨后回答，教师点拨；(1)、这样叙述是设置悬念，使读者急于知道于勒是谁，他在哪里，为什么菲利普一家都急切盼望他回来，从而使情节发展更有吸引力。(2)、插叙。介绍于勒的经历，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒归来的急切心情，为情节发展作了铺垫。(3)、二姐婚事的成功，引出了去哲尔赛岛旅行，从而创造遇见于勒的机会，把故事引入对中心事件的叙述。(4)、这一细节牵动了菲利普的虚荣，使他也产生了请家人吃牡蛎的念头。而由此才使菲利普与于勒进一步接近，并终于认出了于勒，使情节发展急转而下，同时也增强了故事的戏剧性。(5)、这段描述把故事情节推向高潮，把菲利普夫妇冷酷无情、惟利是图的本质暴露得十分充分。学生探讨交流，教师点评：(1)、不要把理想的实现寄托在别人身上，应该通过自己的努力去奋斗、去争取。(2)、在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡泊名利。(3)、对弱者应多付出爱心，树立正确的人生观。引入新授课。小说在人物塑造上的独到之处在于对人物内心世界的细腻刻画，引导学生体会这一点。理解课文从多角度刻画人物的形象，以展示人物内心世界的方法。认识19世纪法国社会人与人之间的金钱关系，摒弃虚荣心，提高道德观念。2分钟。15分钟。15分钟。13分钟。板书设计我的叔叔于勒 莫泊桑盼于勒自私虚荣语言赞于勒唯利是图语言动作遇于勒冷酷无情语言神态动作躲于勒金钱至上叙述课后反思把握文章的主旨。在