课题3 制取氧气

课题3 制取氧气第一课时教案 白庙中学 刘燕一、学情分析：学生经过课题2的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气。这是学生第一次学习气体的制备，没有头绪，需要教师加以引导。本课题是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合应用，为今后“物质的制备”奠定了基础。二、教学目标：1知识与技能(1)了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。(2)练习连接仪器的基本操作。动手制取氧气。(3)认识催化剂和催化作用。2过程与方法(1)学习反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法。(2)学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。(3)学习运用观察、实验等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。3情感态度与价值观(1)保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。(2)逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。三、教学重点、难点：1、 制取氧气的操作步骤和装置的选择。2、 对催化剂概念的理解四、教学过程：教师活动学生活动设计意图【问题引入】前面我们已经学习了氧气的重要用途及其主要性质，那么我们该如何获得氧气为人类所用呢？空气中含有哪些成分？能否从空气中获得氧气？【板书】一、氧气的工业制法分离液态空气制氧气【问题】这个变化属于什么变化？为什么？答：空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。可以从空气中获得氧气。氮气蒸发降温过程：液态氧加压空气 液态空气 答：工业制取氧气是物理变化。因为没有新物质生成。通过复习空气的组成，引导学生思考如何分离空气制氧气。激发学生学习兴趣。【设问】那么实验室用什么方法获得氧气？【过渡】下面我们通过实验来一一研究。【引入】下面我们首先来学习第一种氧气的制取方法：加热高锰酸钾法。【投影】高锰酸钾制氧气：1、原理：高锰酸钾二锰酸钾+二氧化锰+氧气。【提问】根据这一反应，我们应当如何选择发生装置？选择的依据是什么？【投影】【设问】除了这一发生装置还有其他发生装置吗？【投影】固液不加热型【思考】氧气该如何进行收集？收集装置是什么样的？【投影】【讲】实验的发生装置以及收集装置我们已经确定好，整个实验装置大致也就完成了【投影】管口棉花的作用？【问题】实验装置的组装的顺序是什么【视频】播放加热高锰酸钾制取氧气的实验视频，让学生观察反应现象【提问】看完演示的实验，同学们能归纳出实验的操作步骤吗？【小结】同学们总结的很好，我们简要形容的话就是：查、装、定、点、收、离、熄，谐音即为：茶庄定点收利息【讲】本实验过程中有哪些注意事项？同学们注意到了吗？【随堂练习】略【过渡】高锰酸钾法我们已经掌握，下面我们来具体学习一下分解过氧化氢溶液制取氧气的方法【播放】【实验2-5】、【实验2-6】【投影归纳】过氧化氢溶液在常温下能缓慢分解成水和氧气，若加入了二氧化锰加速了反应速率【思考】二氧化锰好像永远也用不完，二氧化锰在这个反应中到底扮演了一个什么角色呢？【提问】什么是催化剂？【拓展】催化剂概念简称：“一变”“二不变”【思考】投影展示五个思考题（略）【问题】催化剂在反应中到底起什么作用？【投影】图片展示催化剂在化工上应用并总结其重要作用【随堂练习】略【过渡】通过探究二氧化锰在过氧化氢分解中的作用，我们可以知道过氧化氢制取氧气的实验原理【讲】通过原理我们是不是可以确定实验装置【投影】【问题】该装置的气密性检查和高锰酸钾一样吗？应该如何检验？【投影】注意事项：长颈漏斗末端要插入液面以下；可用分液漏斗代替长颈漏斗；可用集气瓶或大试管代替锥形瓶；装药品时，先装固体后装液体。【小结】通过本课你收获了什么？【结语】预习下一节内容：加热氯酸钾制取氧气、分解反应预习课本P37第一段后答：加热高锰酸钾分解过氧化氢加热氯酸钾学生做笔记，并练习书写该文字表达式，加深记忆答：依据反应物的状态和反应的条件选择。答：固固加热反应可以用该发生装置答：有答：固液不加热反应可以用该发生装置答：排水法和向上排空气法收集，因为氧气不易溶于水，密度大于空气答：选择第一个排水法和第二个向上排空气法收集装置，第三个是向下排空气法，用于收集密度比空气小的气体学生观察并思考回答：加热时，防止高锰酸钾粉末进入导管, 堵塞导管。答：先下后上，先左后右。试管的高度，由酒精灯的外焰决定答：有大量气泡产生，带火星木条复燃答：能，检查装置气密性 装入药品，试管口要放一团棉花 固定装置，试管口要稍向下倾斜 点燃酒精灯加热 收集气体 先把导管移离出水面 熄灭酒精灯 学生做笔记，并记忆答：注意到了。1、铁夹夹在离试管口1/3处2、导管伸入试管不能太长，利于气体的排出3、管口略向下倾斜，防止冷凝水倒流,使试管炸裂4、加热时要先预热,再对准药品部位加热5、等有连续的气泡产生时再收集6、实验完毕先撤导管,后移酒精灯防止水倒吸，使试管炸裂7、收集满的氧气,应正放在桌面上学生回答认真的看实验操作，仔细的观察实验现象学生通过小组内交流后，归纳实验现象，总结实验结果并展示。答：催化剂答:在化学反应中,能改变其他物质的化学反应的速率，而本身的质量和化学性质, 在反应前后都没有变化的物质叫催化剂答：催化剂不是反应物，也不是生成物，只是反应条件；它不能使生成物质量增加，物理性质在反应前后可能改变；针对具体反应而言的，不是对所有反应都起作用答：起催化作用学生观察图片认真领悟学生回答答：过氧化氢 二氧化锰 水+氧气答：发生装置：固液不加热型 收集装置：排水法或者向上排空气答：不一样，止水夹夹紧橡皮胶管，往长颈漏斗加水，水不再往下流，说明装置气密性良好。学生认真听讲并记录汇报收获，小结本课所学让学生通过自主阅读参与到课堂中，调动学生的积极性引导学生通过原理自主探究得出反应的装置，提高学生对实验设计的意识和能力引导学生注意实验操作的细节，增强学生对实验细节的把握激发学生学习兴趣。指导学生观察实验和准确描述实验现象。化繁为简以及谐音的的方法帮助学生更好的记忆实验的步骤达到趣味记忆的目的让学生学会规范的实验操作方法以及引起学生对实验中注意事项的重视通过练习加深学生对上面实验的知识的理解培养学生的观察能力、对比分析以及归纳总结能力提炼概念