北京市顺义区大孙各庄中学七年级生物上册 生物圈教案 北京课改版(1).doc_第1页
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文档简介

生物圈教学目标教学重点分析生物圈为生物提供的生存条件，尝试归纳生物圈的概念。教学难点分析生物圈为生物提供的生存条件，尝试归纳生物圈的概念。教学方法讲授法 观察法教学准备ppt 汉石桥湿地视频教学过程教师活动设计学生活动设计设计意图时间安排【视频：汉石桥湿地】讨论：视频中出现了那些你认识的动植物？那些你不认识？为什么这里会有很多我们平时很少见的动植物？那些迁徙的鸟类为什么也都在这里歇息？【概念1：环境】结论：生物的生活环境不仅是指生物的生存空间，还包括存在于它周围的各种影响因素。【概念2：环境中的影响因素】环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。【讲述】包括人类在组内，生物的生存都依赖一定的环境。地球上所有的生物和它们的生存环境共同构成生物圈。 【提问】地球上所有的地方都有生物吗？地球上适合生物生存的地方，其实只是它表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈。范围从海平面以上约10000米至海平面以下约10000米，包括大气圈的下层、岩石圈的上层、整个土壤圈和水圈。如果把地球比作一个足球大小，那么，生物圈就比一张纸还要薄呢！【过渡】 地球上所有的生物和它们的生存环境共同构成生物圈。那么，我们缩小范围，在一定的空间内，共同生存的所有生物和它们所在的环境相互作用组成生态系统。【生态系统】 请同学们说一下，你们所知道的生态系统有哪些？（如果有难度，出示图片提醒）一块农田形成的是农田生态系统；一片草原形成的是草原生态系统；一片湖泊形成的是湖泊生态系统；一条河流形成的是河流生态系统；一片森林形成的是森林生态系统。下面以小组为单位比较以下六类生态系统的不同？（见末尾）【提问】好，我们刚才说了这六类生态系统的不同点，请同学们说说他们有没有相同点，相同点是什么？【回答】同学有可能能答出生态系统都是由生物和非生物组成的。这两种成分互相作用能达到某种稳定性，哪怕只是短暂的，这个整体就可以看作是生态系统。当然，像森林生态系统这类自然的生态系统若受到伤害是易于抵制易于修复的。但是，受到太严重的伤害就很难恢复了。【检测与评价】教材14页观察 讨论交流思考阅读教材11 12页听讲阅读教材13页 讨论 交流小组讨论 交流通过多湿地系统的生物分心，认识环境对生物的影响通过阅读，了解生物圈的概念15-20555.10板书设计 生物圈 生物圈 范围： 生态系统：（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 课后反思通过本课
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