教科版小学六年级语文下册快乐书屋一马拉松的故事教案.doc

马拉松的故事教材说明解题课题是一个偏正词组，点明本文是用故事的形式讲述长跑项目马拉松的来历。长跑马拉松源于公元前欧洲著名的马拉松战役。这是古希腊击败波斯帝国侵略的典型的以弱胜强的战例。古希腊，是巴尔干半岛南部、爱琴海诸岛及小亚细亚西岸一群奴隶制城邦的总称。雅典，位于中希腊的亚提加半岛，境内有良港，便于经商。现在是希腊的首都，古希腊时只是一个奴隶制的城邦。斯巴达，古希腊时的一个奴隶制城邦，公元前8世纪建国，因有斯巴达城而得名。爱琴海，地中海在希腊和土耳其之间的部分，希腊和斯巴达就在爱琴海的西海岸上。波斯，古国名。波斯人原居于中亚一带，公元前2000年末迁至伊朗高原西南部。公元前6世纪形成强大的部落联盟，到冈比西斯和大流士一世时期，已成为横跨欧亚非三洲的奴隶制军事大国。公元前5世纪末，急剧衰败，当马其顿希腊东侵时，屡战屡败，于公元前330年灭亡。公元前500年，在波斯帝国占领的米利都爆发了由希腊人支持的爱奥尼亚人的起义。本来波斯国王大流士一世就对繁荣富庶的希腊垂涎三尺，于是就借口希腊人参加了起义，要向希腊发动战争。他派很多使者到希腊各城邦去，威胁他们向波斯敬献泥土和水，否则毁灭整个希腊。许多小的城邦不敢违抗，但雅典和斯巴达拒不臣服。雅典人把使者杀掉，斯巴达人把使者扔进井里，说：“井里有泥又有水，请自便吧！”大流士一世暴怒了，于公元前490年，向雅典发动了进攻。雅典人凭借有利条件和顽强的抵抗，取得马拉松战役的胜利。以后希腊和波斯之间的战争持续多年，以波斯失败而告终，史称“希波战争”。结构分析本文记叙雅典士兵菲迪皮茨在马拉松战役中3次长途奔跑传递战争信息，因体力耗尽而牺牲。人们为了纪念这个爱国者，将其奔跑的距离定为奥运会长跑比赛中的马拉松赛跑。故事传递这样一种思想：奥运会比赛项目表现了人类的共同心愿对祖国的热爱、对和平的向往、对自由的追求。课文共6个自然段，按内容性质划分，可分为三部分：第一部分（第1自然段），交代马拉松的地理位置。第二部分（第25自然段），记叙菲迪皮茨三次传递战争信息的故事。第三部分（第6自然段），写人们将菲迪皮茨长跑的距离定为马拉松赛跑。语意理解“他们一面商讨对策，一面派传令兵菲迪皮茨到斯巴达去请求援助。菲迪皮茨以顽强的毅力，在两天之内，跑了150多千米到达斯巴达。但斯巴达人却不愿立即出兵援助。无奈，菲迪皮茨又不顾疲劳，夜以继日地跑回雅典转告这一消息。”这3句话写菲迪皮茨连续两次长途奔跑请求援助。当时的波斯，已发展成为奴隶制军事大帝国，而雅典只不过是一个奴隶制的小小的城邦而已。两方对比，力量悬殊。菲迪皮茨为了国家的安危，舍命去斯巴达求援。史料记载，斯巴达与雅典不够团结。当接到雅典的求援信时，斯巴达人说：“要等满月才能出兵，月不圆对打仗不利。”但是，军机不可延误，菲迪皮茨只好夜以继日地赶回报信。一来一回，300多千米，大大超过人的体力极限。而菲迪皮茨竟完成任务，这是使命感在支撑，毅力在支撑，表现了他强烈的爱国思想、高度的责任心和顽强的意志。“夜以继日”，夜晚接上白天，形容日夜不停地工作。“为了尽快把这振奋人心的喜讯报告给雅典城内忧心忡忡的居民，军队指挥官又派菲迪皮茨到首都去报告喜讯。当抵达雅典时，他已筋疲力尽。面对盼望已久的人群，他竭尽全力高呼：欢乐吧，我们胜利了！等待已久的人们欢呼雀跃，他却倒在地上，长眠不醒了。”这一段话写菲迪皮茨第3次长途奔跑传递胜利信息而牺牲的情形。菲迪皮茨是雅典军中的一名传令兵，他行走飞快，素有“飞毛腿”之称。但他在战斗前曾去斯巴达求援，已奔跑了四天四夜，身体已达极限。这次，在他没有得到充分休息的情况下，又进行长途奔跑。虽只有40千米，但他为了更快地让同胞听到胜利的喜讯，不断加大奔跑速度，使身心受到极大的损伤，在完成任务后光荣牺牲。他是在击败入侵者的欢呼声中牺牲的，是在完成3次传递信息任务后牺牲的，是在史无前例的超越人体生理极限运动后牺牲的。在他的身上闪烁着热爱祖国、和平和自由的光芒。“忧心忡忡”，极度忧愁的样子。“筋疲力尽”，形容非常疲劳，一点力气也没有了，也说“精疲力竭”。“竭尽全力”，用尽全身的力气。“欢呼雀跃”，欢快地呼喊着，兴奋得像鸟雀一样跳跃。“马拉松便成为奥运会田径比赛中颇受人欢迎的一项重要比赛。这一比赛的优胜者也被人们称做最伟大的运动员。”这是点题的话，联系全文就能理解这两句话的深刻含义：马拉松比赛所以颇受欢迎，所以把马拉松比赛的优胜者称做“最伟大的运动员”，就在于这项运动富有挑战性，是向人类的生理极限挑战；它表现了人类的共同心愿对祖国的热爱、对和平的向往、对自由的追求。写作特点文章只写了一个人物传令兵菲迪皮茨。2.情节发展线条清晰。教学建议教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2通过阅读，了解马拉松赛跑的由来，明白人们称运动优胜者为“最伟大的运动员”的真实含义。3深刻体会雅典英雄菲迪皮茨的爱国精神。4认识3个生字。教学重点、难点从对课文的朗读中，体会人们称马拉松运动优胜者为“最伟大的运动员”的原因。教学准备马拉松赛跑比赛图片、古希腊地图。教学时间1课时。阅读建议1读书指导。激发兴趣，引入课题。教师出示马拉松赛跑图片，学生观看图片，说说图片上的人们正在进行一场怎样的比赛？你知道的马拉松赛跑是怎么一回事？然后请学生对照学校操场的长度心算一下，跑完马拉松全程，相当于围绕学校跑道跑多少圈？朗读全文，整体感知。自由朗读课文，读完后用自己的话说说，这篇课文的主人公是谁？主要讲了他的什么事？细读品味，感悟交流。再细心默读课文，文章中写了菲地皮茨几次奔跑？分别是在什么情况下奔跑的？你从对菲迪皮茨奔跑的描写中，感受到他心里是怎么想的？一边默读，一边做批注，读完以后，全班交流自学收获。回归整体。浏览课文，用自己的话说说，马拉松赛跑的优胜者，为什么能被称为“最伟大的运动员”？2积累内化。（1）用自己的话讲一讲马拉松的由来。（2）诵读课文第5自然段。3迁移