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文档简介

. 简单电路教学反思 实验小学赵汉菲 本课是我上的一节常规课，教科版四年级下册第一单元的内容。这节课动手操作性强，在我的指导下，学生自主进行的探究性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生的自身生活和社会实际，体现了对知识综合应用。在本课设计中我始终围绕科学课的实践性、开放性、生成性、自主性等特点来展开探究活动。首先，让学生了解有关电的知识，回顾旧知和生活实际，并不是枯燥空洞的去说，而是设计了一组比赛，亲身去感受，让学生自己动手去点亮一个小灯泡。在课堂上充分鼓励敢于尝试的同学，对于学生在点亮过程中出现的错误让其他的孩子去发现，去指正。由此导入我们今天要研究的内容。我们先来认识一些电器元件，这都是我们生活中常见的，只是我们还不知道它们的科学名字。你能用一根导线、一个小灯泡和一节电池这些材料，再一次使小灯泡亮起来吗？这个问题一抛出，很多同学跃跃欲试，而对这样的组装，他们可能很早就已经玩过类似的游戏。所以，他们非常感兴趣、。因此，小灯泡很快被学生点亮了。这也是意料之中的事情。接着，我又会提出一个问题。“分析我们的连接，你能说说干电池的电流是怎么走动的吗？”，请你把我们的连接用实物图画下来，这就是一个简单的电路。学生们花了几分钟才画好实物电路图。要画得像容易吗？感觉怎么样？要是简化一下就好了！你有没有什么好的建议呢？此时，可以充分让学生们想想简便的方法，她们给了我很多好的意见。我也给同学们一种方法后我展示了我画的电路图，让生学和他们的电路图进行比较谈谈哪种画法更适合我们的学科。然后引导学生学习画简单的电器元件符号，用符号再一次画简单电路图。本着学以致用的原理，我在学生基本掌握了画简单电路图的方法时，马上提出教师如果给你更多的小灯泡、导线，灯座、电池和电池盒你能否点亮更多的小灯泡呢？学生们的好奇心再一次被激发。在动手之前要求学生们先小组讨论连接方法再画了出电路图。进而动手连接让更多的小灯泡亮了起来。 通过本次活动课，不仅让学生学到了知识，培养了能力，也让教师受益非浅。1转变了教育观念 当今社会是培养有创造性、开拓性的人才，青少年创造能力的高低将直接影响一个国家的综合国力，教育孩子已不仅仅是一种知识的单一传授，而是对学生一种学习能力的培养。要让学生学会热爱学习、自主学习，培养学生的创新意识已成为教学的主要目标。2转变了教育方式 科学课的教学模式与其它学科课程有很大的不同。它没有固定的模式，没有固定的教室，没有规定的教学步骤，但整个课堂的氛围是轻松的、自由的，教师在课堂只是一个引导者，学生才是主角。教师只是控制好本堂课的整体节奏，细节部分就不必刻意去追究，教师要充分给学生创造一个自由发展的空间。3提高了自身素质 科学课对教师的要求很高，教师要不
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