语文北师大版三年级下册《装满昆虫的口袋》第二课时

装满昆虫的口袋第二课时教学设计 赤水镇辛庄南吉小学 武峰【教材分析】装满昆虫的口袋是一篇童趣十足的叙事性文章，主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事。儿时的法布尔对昆虫充满了好奇，在一天傍晚，他独自寻找“纺织娘”，忘记了回家；八九岁时去放鸭子，他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里，父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。课文并没有写法布尔是怎么成为一名昆虫学家的，而是记叙了他小时候对小虫子非常着迷的两件事，这是课文的重点。教学重点：1、通过两件事，找纺织娘和捉甲虫，了解法布尔是怎样迷恋昆虫的，并由此产生热爱自然，热爱科学的志趣。2、通过课文，让学生了解写作的一种结构：总分总结构。教学难点：让学生找出，课文中法布尔迷恋昆虫 “找纺织娘和捉甲虫”的句子和重点词语。【教学目标】知识与技能：学习课文，通过具体的事例感悟法布尔对昆虫的痴迷，对科学的执着追求。过程与方法：通过多媒体手段，教师的合理引导充分了解课文。1正确，流利，有感情地朗读课文。 情感、态度与价值观：让学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成热爱自然，热爱科学的志趣。教学准备：多媒体课件教学过程：(一) 复习引入师：上节课我们初步学习了装满昆虫的口袋这篇课文，（出示课件让学生读课题，师板书）老师想考一下大家还记得上节的生词吗。1、出示生词： 法布尔 无限 暮色 纺织 小心翼翼 中毒驱散 浓厚 洞穴 训斥 迷恋 纪念（请学生集体读两遍）师：这些词中的红体字是我们本课的生字，大家掌握了这些词也就掌握了生字。2、本课分几个部分，是哪几个自然段，每部分讲的分别是什么？第一部分：（第1自然段）概括了法布尔对大自然浓厚的兴趣。第二部分：（第26自然段）通过找纺织娘和捉甲虫两件事，反应法布尔对大自然浓厚的兴趣。第三部分：（第7自然段）由于法布尔对昆虫的迷恋，强烈的兴趣把他引进科学的殿堂，后人为了纪念他，为他建造了雕像。下面让我们进步学习这篇课文。（二）新授1、请生自读课文。自读提示：（1）准确、流利、有感情的通读课文。（2）思考： 法布尔对纺织娘 生物世界 甲虫 的浓厚兴趣和好奇心在课文哪些句子中？又从哪些词中可以看出？用自己喜欢的方式画出来。要回答这些问题，还要从课文开头说起。2、第一部分（第1自然段）总师：我们知道法布尔从小对大自然有着浓厚的兴趣，从而引起了他无限的好奇心。你从哪里可以看出？（无论是在花丛中翻飞的蝴蝶，洞穴里隐藏的虫子，还是小河里游动的鱼虾） 这段总的概括了法布尔对大自然浓厚的兴趣。3、第二部分（第26自然段）分（学习第2、3自然段）师：现在回到刚才的第一个问题，你认为哪些语句能体现法布尔对纺织娘的浓厚兴趣和好奇心在课文哪些句子中？又从哪些词中可以看出？生说出答案后，师出示课件。（三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”。）生：我从“三天前”可以看出法布尔三天前听到的声音，现在仍在寻找，可见他很有探究精神，不查个水落石出，决不放弃。师：他对这只纺织娘的叫声有一个很高的评价，称它为？（歌唱家）师：大家想听这只“歌唱家”的叫声吗？（播放叫声）你认为它的叫声怎么样？师：文中的“现在”指什么时候？（第四天）文中描写第四天的句子是什么？（暮色笼罩了田野,爸爸妈妈忙完了农活,发现法布尔不见了,不由得着急起来，在田野上高声呼喊儿子。）师：从哪里可以看出法布尔对纺织娘的浓厚兴趣和好奇心？生：一天傍晚,暮色笼罩了田野,爸爸妈妈忙完了农活,发现法布尔不见了。师：请同学们闭上眼睛，想象一下，当爸爸妈妈在干农活时，法布尔找纺织娘的情景。师：请一个同学说他想象中的情景。（法布尔在碧绿的田野上，一会跑到这，一回跑到哪。听到纺织娘的叫声了，蹑手蹑脚的靠近，到跟前后，小心翼翼的捉，没捉到，它跑了，再捉。捉了四天，终于捉到了。） 师：当法布尔终于捉到纺织娘后，她当时是怎样的心情？（高兴、喜悦、兴奋、激动）妈妈找到他时，他说了什么？读出你的心情。（学生朗读法布尔的话。）师：读得太棒了，你是带着怎样的心情来读的？生：我是带着高兴的心情来读的。师：大家一起用你认为的心情读这句话。（学习第4自然段）师：从哪里可以看出法布尔对生物世界的浓厚兴趣和好奇心？生：“每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。”我从“每到早晨”看出法布尔天天坚持观察生物，每天都是这样做的。生：我还从“一动不动”、“趴”、“静静地”看出法布尔观察得很仔细、以致于入迷了，也看出他很善于观察。师：瞧，法布尔观察得多仔细呀。谁能把这句话读一读？（指导朗读这句话。）师：法布尔趴在岸边，都看到了哪些有趣的昆虫？它们在干什么？（播放昆虫图片，学生想象。）生：蚂蚁搬家。生：蜜蜂采蜜师：多可爱的小生灵呀！法布尔被吸引住了，他生续读：“他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家好好欣赏这珍珠一般的宝贝。”师：从这句话中，你读懂了什么？生：我从“小心翼翼”一词可以看出法布尔在抓虫子时十分小心，怕弄伤了虫子。（教师出示句子对比：他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进蜗牛壳里。他小心地把甲虫拾起来，放进蜗牛壳里。）师：如果老师把“小心翼翼”换成“小心”好吗？生：不好，“小心翼翼”是指行动很谨慎，丝毫不敢松懈，比“小心”程度更深。师：为什么法布尔要如此小心翼翼地把虫子拾起来？生：因为它喜爱昆虫，怕把小虫子弄伤了。师：能告诉老师你做哪些事时也是小心翼翼的？用一句话说说。生：我小心翼翼地帮妈妈洗碗。生：写字课上我总是小心翼翼生怕写错一个字。师：谁还有不同看法？生：从“欣赏”一词也可以看出法布尔喜欢昆虫，“欣赏”是指观看美的事物，法布尔把观察昆虫当作欣赏美的作品。生：我联系下文“这珍珠一般的宝贝”，体会到法布尔十分迷恋这些昆虫，把它们当成了珍珠一样的宝贝。师：谁还有补充？生：“夕阳快下山时，法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢欢喜喜地赶着鸭子回家了。”“欢欢喜喜”这个词说明法布尔拾到昆虫，心中特别高兴。师：作者抓住法布尔的动作、神态写出了他对昆虫的迷恋之情。我们一齐读读上面的三句话。（指导朗读上面三句话。）师：这三句话体现了法布尔对昆虫浓厚的兴趣，可爸爸是怎么认为的呢？（指名读爸爸的话。）师：你能说说你为什么要这样读？生：因为爸爸是“怒气冲冲”的，证明爸爸很生气。师：爸爸这么生气，那爸爸会怎么训斥法布尔呢？自己试试看。师：我们一起来表演一下法布尔的父亲。我来当法布尔好吗？生：读父亲训斥的句子。师：法布尔的爱好遭到了爸爸的强烈反对，读到这儿，你最关心的是什么？生：我最关心法布尔有没有放弃自己喜爱的昆虫？师：老师心中也有这样的疑问，谁能解答呢？（学生根据第7自然段的内容回答）师：是什么原因使法布尔没有因为爸爸的训斥而放弃自己喜欢的昆虫呢？生：他对昆虫有着浓厚的兴趣。师：你能从课文中找出和“浓厚的兴趣”意思相近的词语吗？生：强烈的兴趣，而且还种在了心里。师：正是这种强烈的兴趣使法布尔最终成了世界著名的昆虫学家，引领人们去探索神奇的昆虫世界。后人为了纪念他，建造了一座富有创意的雕像，这座雕像是什么样的？（学生读课文最后一句话）师：法布尔的衣袋做的鼓鼓得，里面装着什么？生：口袋里装满了昆虫。师：同学们你们看，这句话刚好就是我们的题目，再看看课文，课文先说法布尔对昆虫感兴趣，接着通过两件事分说，最后总结法布尔的成就，这种总分总的写作结构值得我们以后在写作文时运用。师：法布尔的口袋里确实装满了昆虫，你认为鼓鼓的衣裳还装着什么？能不能想深一些？（生凝神思索）生：还有丰富多彩的昆虫世界的知识。生：口袋里装的可能是法布尔对昆虫的兴趣、坚持科学研究的精神。师：是啊！法布尔对昆虫的迷恋，对大自然强烈，浓厚的兴趣，使他用一生的时间了解昆虫的世界甚至了解昆虫的内心世界，法布尔一生为虫子写下十部昆虫记，这些书先后被翻译成五十多种文字，直到百年之后还在读书界引起了一次又一次的轰动，他取得的成就是仔细观察的结果，更是勤于总结的果实啊！想想如果此刻你站在法布尔的