第六单元 课题1 金刚石、石墨和C60(1)

五中（九）年级（化学）学科导学案课题第六单元 课题1 金刚石、石墨和C60(1)导学目标1、了解金刚石、石墨、 木炭、活性炭的主要物理性质和用途,知道结构、性质、用途之间的关系。2、了解C60的分子结构及部分用途。3、知道同种元素能形成不同种物质,能利用微观模型认识物质的微观构成。4、通过探究实验主动的获得知识，初步形成科学探究的能力。学习重点金刚石、石墨主要物理性质和用途。学习难点物质的结构、性质和用途之间的关系。课型新授课（C1型）课 时1主备人闵莹审核人教 学 过 程环节教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及对策备习1、生活中常见的碳单质的一些用途；性质与用途之间的关系。2、电池盒、导线、铁架台、烧杯、注射器、电池、玻璃刀、红墨水、脱脂棉、铅笔芯、碳棒、金刚石、石墨、 C60 模型。3、铁架台的使用、连接简易电路。复习1、什么是单质？2、同种元素能组成不同种单质吗？如果有请举例说明。提出问题，启发思考，随机提问问题1，学生自主回答问题2，对学生进行评价。积极思考，小组讨论教师提出的问题，回答教师提出的问题。对单质的定义回答的可能不准确，教师要及时纠错。研习研习研习播放“金刚石和石墨的故事”小视频。明确学习目标。一、 金刚石主要物理性质及用途二、 石墨的主要物理性质及用途三、结构、性质、用途之间的关系三、无定形碳的某些物理性质及用途四、C60的分子结构及部分用途利用动画引入新课。明确学习目标。1、 通过“活动探究一”你知道了金刚石的哪点物理性质又有什么用途？2、 通过阅读教材你还知道金刚石的哪些物理性质和用途？1、通过“探究活动二”总结石墨主要物理性质和用途？加油站：铅笔小知识1、 为什么金刚石和石墨都是碳元素组成的单质物理性质有这么大的差异？2、 做“如何用一张学案将化学书擎起”小实验，进一步感知排列方式不同，性质不同即结构不同性质不同3、结合金刚石和石墨的用途思考性质与用途之间又有什么样的关系？1、实验木炭和活性炭的吸附性，得出它们有哪些用途？2、焦炭、炭黑的用途有哪些？通过观看视频了解C60分子结构特点及一些用途播放视频，并引导学生进入新课的学习。解读学习目标。组织学生分别用铅笔芯、小刀、玻璃刀刻划玻璃，引导学生得出金刚石的硬度大这一结论。巡视，了解学生自学以及合作学习情况，适时点拨指导；倾听学生报告，及时纠错、评价。参与学生的探究活动，与同学们一起分享实验的收获。倾听学生们的报告，适时评价、追问。展示图片，引导学生得出石墨很软总结石墨的主要物理性质和用途。播放PPT使学生了解关于铅笔型号的小知识，了解铅笔芯不含铅。提出问题为什么金刚石和石墨的物理性质有这么大的差异？引导学生从微观的角度来理解二者物理性质不同的原因，分别展示金刚石和石墨的模型，让学生亲自推动模型猜测哪个模型是金刚石的哪个模型是石墨的并进一步追问为什么？提出问题：“如何用一张学案将化学书擎起”让学生通过实验感知排列方式不同性质不同进而得出二者物理性质差异大的原因是碳原子排列方式不同通过播放PPT逐步引导学生分析结构与性质之间的关系，再通过提问二者的用途引导学生得出性质与用途之间的关系。小结结构、性质、用途三者之间的联系创设情境：收费站收费员带防毒面具上班的问题。提出问题：防毒面具起到什么作用？防毒面具里的成分中含有什么物质？活性炭和木炭也是碳家族中的一员，接下来请同学们完成活动探究四。展示活性炭包、木炭包，让学生了解二者的用途 播放PPT，展示焦炭和炭黑的用途播放 C60有关视频，让学生了解其结构特点及部分用途观看动画带着浓厚的兴趣进入新课的学习。明确本节课的学习目标一名同学分别用铅笔芯、小刀、玻璃刀刻划玻璃，其他同学观察。同学们根据实验现象得出金刚石硬度大这一结论。学生阅读材106页，结合刚才的实验完成学案上的探究一。分组报告，补充、纠错得出正确的结论。分组完成活动探究二：1、把碳棒连接到电路中实验石墨的导电性。2、用手指轻捏铅笔芯粉末，说出感觉。观看大屏幕图片得出石墨很软总结石墨的主要物理性质和用途。观看图片了解铅笔的不同型号的由来以及铅笔的组成成分。积极思考，存在理解上的困难时，观看教师展示的二者的模型，得出其原子的排列方式不同，并亲自动手推动模型来感受金刚石和石墨结构上的差异，猜测哪个模型是金刚石哪个模型是石墨并说明原因。学生思考动手实验尝试用不同的方式将化学书擎起，通过实验进一步感知排列方式不同，性质不同即结构不同性质不同观看PPT跟随老师的思路，分析结构、性质、用途之间的的关系。读大屏幕上的事件，根据教师提出的问题进行思考回答。阅读教材，根据大屏幕的提示要求分组完成活动探究四，展示实验成果，全班进行报告。观察教师手里的炭包，分析活性炭和木炭的用途。观看PPT，了解焦炭和炭黑的用通过观看视频了解C60结构特点及部分用途学生在用玻璃刀刻划玻璃时可能不注意，弄伤手，教师在实验前提醒学生注意实验安全。学生对金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质,物理性质却有这么大的差异感到疑惑,教师通过图片以及感知模型、小实验等方式来引导学生理解。有的组可能实验现象不明显，通过组间交流观看成功组的实验现象来弥补。精习1、知识梳理金刚石 、石墨、木炭活性炭的物理性质及用用途2、重点深化结构、性质、用途三者之间的关系。3、学以致用运用本节课所学知识解决问题。1、依据学案上的表格梳理本节课知识2、运用本节课所学知识解决知识运用部分的问题。巡视，了解学生知识梳理情况，与学生共同总结提升；查看学生知识运用完成情况，个别问题进行点拨