《搭支架》课堂实录.doc

搭支架课堂实录搭支架是五年级科学教材形状与结构单元的第2课，本课是在前一课认识形状与承受力关系的基础上，通过实验和动手制作活动，使认识和发现：不同形状的支架，变形程度不同；三角形支架是最稳定的结构，从而进一步激发学生研究结构与稳定性关系的兴趣。过程与方法：*能够提出生产生活中与结构有关的问题，并设法解释。*初步学会搭建平面支架和增大其牢固程度的方法。*初步学会设计和制作立体支架的方法。科学知识：*知道不同的形状变形程度不同，三角形结构不容易变形。*了解三角形结构在生产生活中的广泛应用。情感、态度与价值观：*体验自主设计、自主发现的乐趣。*意识到小组合作的重要性。教学具准备：教师准备：剪刀、钩码、长短不同的塑料管、不同边形的支架，简易塔，课件学生准备：胶带，剪刀。教学过程：一、创设情境，问题导入（电脑）出示三幅图片，（人字梯，空调支架，热水器支架）师：请同学们仔细观察，它们在构造上有什么相同点？生：都有三角形，（单独出示每一幅），让我们来找一找其中的三角形。生：找物体结构中的三角形。师：它们为什么要设计成三角形结构。生：三角形很稳固。师：真的吗？这节课我们就通过搭支架来研究这个问题，（板书：课题）二、学生操作，感知三角形是稳固的。师：我们每组都有四个支架，（电脑出示四个支架，三角形，四边形，五边形，六边形），请同学们用手捏着支架的两个角，拉一拉，摇一摇，感受一下哪个支架最稳固？（师示范，板书，稳固）生：操作，汇报生：三角形的最稳定。生：六边形的最不稳定。师：我们通过操作感受到确实三角形支架是最稳固的（板书 三角形）三、加固平面支架，加深对三角形结构稳固理解。师：四边形、五边形、六边形支架不稳固，你有什么办法让它稳固吗？同学们讨论一下。生：讨论，点名回答。师：请每组任意选择一个支架进行加固。生：学生操作，教师巡视。师：让我们来看一看几个小组的研究成果，请小组长试一试，支架变稳固了吗？生：学生试验。 如学生做出“ 田 ”形，教师与“ ” 比较，如学生未做出，教师拿出事先准备好的“田”形支架进行比较师：这个实验我们发现了什么？四、生活中还有很多物体采用了三角形结构：出示（艾菲尔铁塔）师：你了解它吗？教师简介：艾菲尔铁塔高320米，是一座集电视信号发射，观光旅游为一体的综合用途的塔，它的诞生具有里程碑的意义，因为在它之前，所有的建筑高度都不超过200米，今天艾菲尔铁塔仍然焕发青春，请同学们观察，它有什么鲜明的特点。生：艾菲尔铁塔是巴黎的标志性建筑。生：艾菲尔铁塔是有很多小三角形支架组成的。师：生活中还有哪些物体有相同构造？生：电线铁塔，自行车，房梁，师：让我们来欣赏一下具有三角形的练习的物体。五,加固高塔，进行承重竞赛，进一步理解三角形的稳固性。师，下面我们来试着做一个建筑师设计一座塔，请同学们拿出课前搭好的简易的塔。师：（将重物放在塔上，塔承受不了）演示，你能让它变得稳固承受更多的重物吗？请相互讨论一下。生，讨论。师：你们这个小组是怎样想的。生：我们要在简易的塔上增加一些三角形支架。师：在操作前，我们要明确实验要求 师： 出示要求，指名读（1）搭建的塔要稳固，美观。（2）小组独立完成，分工协作。（3）注意安全（4）统计塔能承受多少个钩码。（5）操作完成，收拾好器材。师：可以开始了。生：分工操作，教师巡视。师，大家差不多都完成了，请小组长汇报你这组能承重多少钩码，用了多少吸管。生：我们这个小组用了六根吸管，承受8个钩码。生；我们这个小组用了五根吸管，承受9个钩码。师，请三角形、四边形塔承受钩码最多和最少的组长带塔上来，（我们先验证一下），问（成功者），你觉得你们组成功在什么地方。（失败者），你觉得你们组失败在什么地方。生：我觉得我们组能胜利是因为在塔