语文人教版四年级上册爬山虎的脚的课堂实录.docx

爬山虎的脚 第二课时教学目标：1、 学习课文三至五自然段，了解爬山虎脚的样子，爬山虎是怎样爬的，培养学生观察周围事物的兴趣。2、 理解重点词句，指导学生积累语言。3、 正确、流利地朗读课文。教学重点：了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学准备：投影片、多媒体课件教学过程：一、 创设情境，激趣导入：师： 昨天，我们们学习了爬山虎的叶子的特点。现在我们再来回顾一下，好不好？（好）请看投影。谁能说一下，爬山虎的叶子有哪些特点？（生回答。）师：看来，同学们对爬山虎的叶子的特点掌握地非常好。那么下面就请同学们思考一个问题：没有人为爬山虎搭架子，它怎么爬得满墙都是呢？生：因为它有脚。师：关于爬山虎的脚，你们想知道什么？ （配合板书：样子 怎样爬）生：为什么爬山虎的脚能抓住墙？生：爬山虎的脚长在哪里？师：非常好，同学们提出了这么多的问题，大致归纳一下有这么几个问题：（1）爬山虎的脚是什么样子的？（2）它是怎样爬的？师：这么多问题怎么解决呢？其实读书百遍，其义自见，只要反复读书就能解决，那么，下面我们就来自己动手从书中来找到答案，好不好？(好)二、 教学第三自然段：师：自由读第3自然段，然后把你的发现说给小组同学听。（生自由读）师：谁来汇报一下你的发现？学生汇报，教师引导出脚的样子。相机板书：位置、形状、颜色。师：现在我们发现了爬山虎的脚原来是这个样子的。那么你们愿意用自己的生花妙笔画一画爬山虎的脚吗？生：愿意。（指名两名同学到黑板上画，其他人在本上画。）画好后，评议学生作品 师：谁说说他画的好不好。（适当引导，加深理解脚的样子。）师：好，看来同学们都了解了爬山虎脚的样子，那么谁想把这部分给同学们读一读。（指名读2遍）其他同学在他读的时候把文中的好词妙句勾画一下。三、教学第四自然段：师：好，下面我们来解决第二个问题：爬山虎是怎样爬的。 请同学们自由朗读第四自然段，然后小组交流一下你的发现。师：好了，谁来说一下你的发现？（学生可能读出爬的过程。师强调触、巴、拉、贴并板书）师：说的非常好，那么，爬山虎是怎样爬的，你能给大家演示一下吗？（能）来，请你来说说。同学们注意听。生：是这样爬的，爬山虎的脚用细丝扒住墙，细丝原先是直的，现在是弯的，扒在墙上。师：谁再来演一演？师：他们特别注意到爬的一系列动词，其他小组也注意到了，你们能在汇报中用上这一系列动词吗？生：能。师：非常好，今天我给大家带来了爬山虎爬墙的动画，大家想不想看？（想）请大家特别注意它爬的动作，细微的变化。多媒体演示爬山虎爬的过程师：好了，课件看完了，同学们是不是对爬山虎的脚有了更深刻的认识。（是）刚才老师想了一个问题，想和大家讨论一下，那就是壁虎也是在墙上爬的，那么它的爬和爬山虎一样吗？生：不一样。师：壁虎怎样爬？（一步一步的爬）师：那么，爬山虎一脚一脚向上爬能换成一步一步地向上爬吗？（不能）为什么？生：动物的脚爬是不留住的，爬山虎的脚是爬到哪里就长到哪里。师：谁还想说？生：爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。师：说得真好。知道小壁虎的脚是不留在墙上的，是一步一步的往上爬，这里用词多准确啊！我们在习作时也要注意用词准确。下面我们一起来读课文，一边读一边想爬山虎是怎么爬的。同时把文中的好词佳句划出来。（生读）四、教学第五自然段：师：好了。下面同学们快速阅读一下第五自然段，看看第五自然段写了什么？（自由读。）生：我通过读第五自然段知道了，爬山虎的脚触到墙的和触不到墙的不一样。师：读得非常仔细。那也就是说爬山虎和墙有一种依赖关系。（板书：与墙的关系）五、拓展延伸：师：我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心）今后，我们也要做个有心人，仔细观察周围的事物。并且把平时积累的好词妙句用到我们的写作中去。相信我们一定也能写出和叶爷爷一样棒的文章，有没有信心？（有）六、总结收获，延伸课堂。好了，同学们请坐好，通过这节课的学习你有什么收获？（学生举手）先说给你的小组同学听。（结合板书谈收获）师：金秋十月，正是菊花盛开的季节，同学们你们喜欢菊花吗？（喜欢），那么，你们想不想也像叶爷爷一样，认真地去观察一下菊花，并用自己的生花妙笔也写一写菊花的