语文人教版二年级上册从现在开始教案.docx

从现在开始第二课时教学设计一、教学目标：1、掌握“令” “直”字的书写。2、有感情地朗读课文，能结合重点词句学习、积累语言,运用语言。3、通过抓住关键词句朗读理解，体会文本思想，懂得要尊重别人。二、教学重难点教学重点：能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，运用语言。教学难点：通过抓住关键词句朗读，体会文本思想，懂得要尊重别人。三、课前准备PPT课件、动物图片、电子白板四、教学过程(一）、复习导入1、上节课，我们读了一个有趣的童话故事，这个故事的题目是（齐读课题）2、读儿歌复习生字。（指名读，齐读）（二）、理解感悟1、感受狮子前后命令的不同。（1）、出示本课动物图片。（2）、出示首尾两段，狮子两次不同的命令，分男女生读。（3）小猴子到底做了什么事儿，让狮子这么快就决定把万兽之王的宝座让给它了呢？请大家自读朗读课文的第二段，先看看猫头鹰为什么不能当万兽之王？2、图文结合，感受猫头鹰神气极了。（1）猫头鹰当了万兽之王后，他的心情怎么样？（2）（课件出示课文的第一幅插图）仔细观察图中的猫头鹰的表情和动作，感受神气极了。（3）还可以从课文哪个词看出他神气极了？（立刻下令），给立刻换个词（4）谁来当当猫头鹰神气的宣布命令。（演读。加动作读，齐读）（5）词语拓展“_极了”3、情境体验，理解议论纷纷。（1）听了猫头鹰大王的这个命令，动物们同意吗？同桌讨论，（情境体验）（2）刚才大家在一起你也说，我也说，他也说这种情形就是课文里的_（议论纷纷）4、角色扮演，体会叫苦连天。（1）可是猫头鹰的命令你们不得不听，只好天天熬夜。天天熬夜会怎么样？（2）一个星期了，你们有什么苦想说的吗？(背景音乐响起，角色扮演）（3)猫头鹰的命令让大家痛苦极了，所以大家就不断地叫苦叫累，用课文一个词语来说，就是_叫苦连天(4)读出心中的苦来。课件出示:一个星期下来，动物们都叫苦连天。(5）这样的大王，你们喜欢吗？为什么？5、总结第二段学习方法。（1）出示第二段回顾总结，我们刚才通过哪些关键词语可以看出猫头鹰是个只想到自己的大王。（圈画积累）（2）带着自己的感受回到课文中再读一读。6、学法迁移，小组合作学习第3段。(1)课件出示“读书小要求”。学生按照要求同桌一起学习 读一读（同桌合作读第3段） 想一想（袋鼠是一个什么样的大王？） 找一找（从哪些关键词语可以看出来？）（2）学生反馈自学情况。（3）那你们你们还愿意让这只袋鼠当万兽之王吗？7、感受猴子尊重别人的习惯。（1）猴子上任，动物们担心什么？它们为什么会有这样的担心呢？带着这样的担心再读一读。（2）荡来荡去是小猴子的生活习惯，谁在哪里来去（句式拓展练习说话）（3）每个动物的生活方式是不同的。小猴子当大王时是怎么做的呢？（生自读第四段）（课件出示：从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。）（4）出示图片感受立刻欢呼起来（5）运用语言（课件出示：立刻欢呼起来立刻）（6）那现在谁可以当真正的万兽之王了？（小猴子。）说说原因。（7)小猴子尊重别人，所以狮子大王也愿意把宝座让给猴子，齐读狮子大王的话吧！（三）、总结升华：课件出示：猴子大王还想告诉你们，不管是大王还是小动物，还是我们每个人都不能光想自己，只有尊重别人，关心别人，才会得到大家的喜欢！ （四）、学习写字：1、 课件出示“令”字，大王下令要把这个令字写好。这个字很简单，你想提醒大家注意什么呢？2、看来这个字写的时候容易丢笔画，再观察，这个字怎么写才好看呢？3、猴子大王也给你们提醒了，一起读一读：（课件出示）是令不是今，一点不能忘。撇捺舒展开，才能写好它。4、还有一个字也容易丢笔画，大家来看看“直”。提醒注意？（中间三横，最后一笔长横）（白板出示）5、现在伸出小手指一起书空。（白板展示笔画笔顺书写）6、生练写，老师巡视并提醒书写姿势，一拳一尺一寸。7、白板拍照对比展示学生作品，利用白板笔评议修改。（五）、作业布置：