二染色体在减数分裂中的行为

染色体在减数分裂中的行为导学案（第一课时）班级： 姓名：一、学习目标1. 说出减数分裂的概念及发生的部位；2. 以哺乳动物精子形成为例，说明配子的形成过程。3. 阐明细胞的减数分裂，并模拟分裂过程中染色体数量和行为的变化。二、学习重点1、 减数分裂的概念。2、精子的形成过程。 三、学习难点模拟减数分裂过程中染色体数量和行为的变化。四、学法指导减数分裂是一个动态的、连续变化过程，在学习过程中，要抓住染色体变化（复制联会四分体同源染色体彼此分离染色单体彼此分离）这条主线，理解减数分裂过程和实质。五、学习过程复习提问，导入新课复习提问：1、 我们上学期学过，真核细胞的分裂方式有三种，是哪三种？答： 、 、 。 2、 下图是黑腹果蝇雌雄个体体细胞和配子的染色体图，请思考：（1） 配子的染色体与体细胞的染色体有什么区别？答： 。（2） 配子的形成过程是通过有丝分裂实现的吗？有丝分裂染色体复制几次？细胞分裂几次？分裂前后细胞内染色体数目变不变？答： ； ； ； 。【探究活动一】减数分裂的概念阅读教材p16减数分裂的概念，请思考下列问题：1、 减数分裂的概念是什么？ 答：减数分裂是进行 的生物体在产生成熟生殖细胞时，进行的染色体数目 的细胞分裂。2、 减数分裂的范围、时期、特点、结果各是什么？答：范围：进行 的生物。 时期：从原始的生殖细胞发展到 细胞的过程中。 特点：染色体只复制 次，而细胞分裂 次。 结果：成熟生殖细胞中染色体数目比原始生殖细胞 。【探究活动二】精子的形成过程阅读教材p14-p15精子的形成过程，请思考：1、 精子形成的场所在哪？是由哪种细胞经过减数分裂形成的？答： ； 。2、 每个精原细胞的染色体数目与体细胞染色体数目相同，这说明精原细胞是通过哪种方式产生的？答： 。3、 什么是同源染色体、联会、四分体、交叉互换？答：同源染色体： 的两条染色体，形状和大小 ，一条来自 ，一条来自 。联会：同源染色体两两配对的现象。四分体： 后的同源染色体含有 ，叫四分体。1个四分体=_对同源染色体=_条染色体=_条染色单体交叉互换:联会形成四分体时，同源的 之间常常发生交叉，并且相互交换一部分染色体的现象。（一）减数第一次分裂各时期的主要特点减前的间期：精原细胞的体积会略微 ，染色体进行 ，成为初级精母细胞。减前期：同源染色体 ，形成 ，四分体中的非姐妹染色单体之间经常发生 。减中期：各对 排列在赤道板上，每条染色体的着丝点都附着在纺锤丝上。减后期：在纺锤丝的牵引下， 分离，分别移向细胞两极；非同源染色体自由组合。减末期：一个初级精母细胞分裂成两个次级精母细胞，染色体数目 。（二）减数第二次分裂各时期的主要特点减前期：染色体 分布于细胞中。减中期：染色体的 排列在赤道板上。减后期：着丝点分裂， 分开，分别移向细胞两级，染色体一分为二。减末期：两个次级精母细胞分裂形成四个 ，每个精细胞都含有数目减半的染色体。（三）总结精子的形成过程1个精原细胞1个 （减）2个 （减）4个 (变形)4个精子【探究活动三】动手体验，合作交流以精子的形成为例，模拟减数分裂的全过程，描绘出减数分裂中染色体的行为变化图，并标明染色体、DNA、染色单体的数量，然后每组派出一个代表进行表达交流。六、作业设置1、发生联会的染色体是( )A. 一个来自父方一个来自母方的染色体B. 经过复制形成的完全相同的染色体C. 全都来自父方(或母方)的染色体D. 一对姐妹染色单体2、人的体细胞中有46条染色体，在四分体时期，每个细胞内有同源染色体、四分体、姐妹染色单体的数目，依次为( ) A. 23对、46条、92条 B. 23对、23个、92条 C. 46个、46个、92个 D. 46个、23个、46个3、下列图中，属于动物精细胞的是（ ）4、下图表示某动物精子形成过程中不同时期的细胞，其正确的排列顺序应为（ ）A B C D5、下图中的A、B、C分别表示某种生物的三个正在进行分裂的细胞，请根据图回答：A、B、C细胞分别属于何种细胞增殖类型及时期?教学反思本节课的特色之处在于采用先学后教的方法，把学习的主动权交给学生。在课前精心设计导学案，这样既节约了时间，又提高了有效性。导入，从复习有丝分裂的相关知识入手切入本节内容，并通过观察果蝇体细胞和配子中染色体的数目，对配子的产生方式设疑，使学生推导出配子形成不是通过有丝分裂，导入新课。这样使学生学习新课时能够“瞻前顾后”，避免新旧知识的混淆。环节设计，对课本知识如减数分裂的概念、精细胞的形成都是采用先学后教，充分挖掘学生分析问题及解决问题的综合能力。课堂上引导学生分小组描绘减数分裂中染色体的行为变化图，培养学生的合作精神和动手能力。从本节课的教学过程和效果来看，有限的课堂成为了人人参与及探究的无限空间，很多学生初步发挥了自己学习的主动性，积极参与到合作、思考及探究中，且获得了一定的语言概括和总结能力。大部分学生培养了一定的团队意识和互助精神，当本组同学回答不够全面时，能够积极地进