语文人教版四年级上册跨越海峡的生命桥.----徐晓毅doc.doc

跨越海峡的生命桥李家小学 徐晓毅教学目标1、学会“凋零、含苞、骨髓、余震”等新词；正确流利地朗读课文；了解课文的主要内容。2、抓住重点词句体会其中蕴含的情感。3、体会台湾同胞一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。教学重、难点抓住重点词句体会台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。主要教学流程一、 揭示课题，读题质疑生：生命桥指什么？生：为什么会跨越海峡呢？生：为什么要跨越海峡呢？师：同学们都很善于思考。学习一篇课文，就要先从课题入手，不断的思考发现问题，解决问题。这才叫会学习。接下来就带着你的这些疑问，一起来学习课文。课前 同学们都进行了充分的预习，接下来我们就来交流你的预习情况。出示生字。你会读吗？开火车。师：你有哪些需要纠正或者提醒的字吗？生：纠正 提醒。师：相机引导了解相关知识：白血病是一种什么样的病？师：强调字音：血 暂 胞 髓师：这些词还有什么不理解的吗？那我来问问你：“含苞“什么意思？花骨朵还有两个和花有关的词？凋零 桂花师：“桂花“这个词 你仿佛闻到了什么味道 ？生：桂花甜丝丝的香气。师：书上说 阳光洒满了大地，桂树还没有开花，晨风中就飘来了桂花甜丝丝的香气。多么清新怡人的早晨啊，老师想一定会有很多人在晨练吧！师：点击 凋零 含苞 一组词。这组词你眼前又出现了怎样的场景？师：这里“含苞的花朵“指的就不是花朵了，我们把这些词放在课文的句子中再读读看。含苞的花朵是用来比喻生：小钱年轻的生命。凋零的花朵呢？（小钱即将逝去的生命）师：你看，多可怜啊，这么年轻就得了绝症！如果不马上进行骨髓移植，他就真的必死无疑了。生字就学到这里可以吗 全体起立，同桌查读生字。c主要内容师：生字预习的挺好的。课文的主要内容你有预习吗?来，打开书 P106，快速浏览课文，这是一篇写人记事的文章，谁能用我们学过的方法-说清事情的起因、经过和结果，简练地概括一下课文主要讲了一件什么事。汇报：小钱患了白血病，台湾同胞冒着生命危险抽取骨髓，挽救了小钱的生命的事。预设 师：起因？谁怎么了？（小钱患了白血病）经过？怎么办呢？（台湾同胞捐献骨髓）师：这个经过说的虽然简练，但是不能完整的概括文章的中心意思。是在什么情况下捐的骨髓？（在地震中 冒着生命危险捐献骨髓）结果？怎么样了呢？（挽救了小钱的生命）师：谁能完整的说一遍？你说 你再说 自己练习说一遍！二、初读感悟 内化理解：预设：生：这件事让我很感动。师：为谁做了什么事而感动？生：台湾青年不顾地震的危险，不顾家人的安慰捐骨髓，让我很感动。（师适时板书 青年 余震 坚持捐骨髓）生：李博士不怕危险做手术，让我感动。（师适时板书：李博士 坚持做手术）三、学习写法 感悟真情师：那么课文中作者是如何将捐骨髓这件事写感人的呢？出示主线问题。“作者是怎样将捐骨髓这件事写感人的呢？”打开书 默读3 到6自然段，在书上圈划 也可以把自己的感受 用一两个词批注在空白处。句子一：就在昨天，一场里氏7.3级的大地震袭（x）击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃。生：作者写了他们捐骨髓这件事是发生在大地震的余震不断的情况下。大地震很危险，他们还能捐骨髓，让我很感动。是的，作者先从事情发生的自然环境入手来写，写出了当时情况的危险。板书：自然环境师：同学们“大地震”，你的脑海中会浮现怎样的画面呢？生：举例子句子二：在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀（hui）着希望，期待着他的骨髓。生：作者写到了他的家人，用青年对待家人的态度与对待小钱的态度进行对比，他连自己的家人的安慰都不顾，只想着得了白血病即将死亡的小钱。这多么让人感动啊！引导体会“但是“关联词的作用。这句话，我这样处理好吗？（去掉但是，对比读体会到，但是强调作用，强调了后者，即青年重视的是小钱而不是自己的家人）你能用”但是“说一句话吗？（体会但是这个关联词的作用）师：板书 对待家人句子三： 针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷（kung）的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。经过一次又一次的努力，利用大地震动暂（zn）停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯（q）里涓涓流出汇报：生：我抓住的关键词是“沉着地”， “静静地躺着”。沉着的意思是冷静，从容镇定。外面都已经地震了，非常危险，应该跑到空旷的地方，（我联系实际，如果是我的话，我一定不会呆在那里，会赶紧躲开）可是他却沉着的镇定的站在病床前，继续工作。让我很感动。师：作者这又是写了生：人物的表现，人物的什么表现？神态 动作。师：大家来想象一下，外面发生地震了，手术室里会发生什么？学生：病床可能会吱吱作响学生：药瓶啊 柜子 灯都可能会掉下来学生：房屋也有可能会剧烈摇晃甚至倒塌师设情境朗读：此时此刻，有点地震常识的人都会马上离开啊。可当地面剧烈摇晃的时候，李博士当医疗器械纷纷倒下的时候，李博士当大家都沉浸在恐惧中，急忙逃命的时候，李博士师：青年静静地躺在病床上，前文说“小钱静静地躺在病床上。“出示两个句子。同样是静静地躺在病床上，原因一样吗？生：小钱是因为病的很严重，才不得不躺在病床上。生：青年是因为为了小钱才静静地躺在病床上。师：台湾青年不顾自己的安危静静地躺在病床上，正是为了这海峡彼岸的小钱不再“静静地躺在病床上”啊！师：如果小钱就在你的面前。你想对他说点什么？生：你无私奉献的精神真伟大啊 师板书：无私奉献生：你一心为他人着想的品质值得我学习啊生：你太有爱心了，我很佩服你。师：为了这千里之外的素不相识的人，他将自己的生死置之度外，将自己亲人的生死置之度外，这是一种怎样的情谊在心中啊！这是一种怎样的沉甸甸的爱啊！这正所谓海峡两岸心连心，不是亲人胜亲人呀！师：指导朗读。谁能来读读这段话，读出台湾同胞的爱，读出你的感动。生：评价朗读。让我感受到余震突如其来的紧张气氛。让我感受到台湾同胞捐骨髓时的坚定 沉着。师评价朗读：“针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷（kung）的地方才比较安全。”发生地震了，情况很生 紧急。那语速要快还是慢？生：快。师：还要注意重读 人物表现的关键词。生：再读。师：生没读好。师范读。生：自己练习读。师：经过一次又一次的努力，台湾青年的骨髓，终于从身躯（q）里涓涓流出师：这涓涓流出的只是青年的骨髓吗？生：流出了台湾青年的爱心；流出了小钱的希望、期待师：文中还写了人物的哪些表现？句子四：骨髓的保存期只有24小时。李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。生：我抓住的关键词是 十几个小时，十几个小时的奔波 说明路途很遥远，李博士一定很辛苦。师：奔波你怎么理解的？（生：很辛苦）辛苦忙碌的奔走。师：这句话，你还能抓住哪个词来说一说。生：我抓住的关键词是 连夜 。李博士才做完抽取骨髓的手术，已经很累了，又在路上连续奔波了十几个小时，就更累了， 赶到杭州后本应该休息休息，但是他都没顾得上休息，连夜给小钱 做了手术，该有多累 多辛苦啊。所以我很感动。师： 当时李博士已经是64岁的老人了 他这样劳累，多么让人心疼，又多么令人感动啊？谁能来读读这句话？生评价读：师指导朗读，读出漫长、紧张的语气小结：台湾青年和李博士的无私和博大爱心深深感动了我们每一个人。正是因为他们无私的爱，小钱才能燃起生命的火种。同学们所以，这跨越海峡的生命桥，（指着课题）是用什么架起来的呀？生：爱心 出示最后一段第一句话：生齐读。“小钱得救了。两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。”师：这跨越海峡的生命桥，是用（爱）架起来的，爱是什么样的爱？是台湾同胞拳拳的爱！板书这跨越海峡的生命桥，是用（情）架起来的，情是什么样的情？是两岸同胞的血脉情！板书师：茫茫海峡，隔不断我们的骨肉亲情，茫茫海峡，我们仍血脉相连，我们坚信（生齐读）“那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。”师总结写法：指着板书：同学们你们看作者把这件事写得如此感人，就是按照事情发展的顺序，先写了事情的起因 再写事情的经过 最后写清结果