语文人教版二年级上册坐井观天第二课时教学设计.doc

坐井观天第二课时教学设计教学目标：1.正确读写生字“沿”并会组词2. 理解课文内容，有感情分角色朗读对话.3.初步了解“坐井观天”的字面意思，理解“说大话”、“无边无际”等词语。4.通过角色体验，创设情境，用心灵去感悟青蛙和小鸟的心里，发展语言表达能力。教学重点：课文二至七自然段青蛙和小鸟的对话，理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么有不同的看法。教学难点：理解“坐井观天、井沿、说大话、无边无际”等词的意思。一.导入：1.摘苹果游戏师：冬天的天气怎么样啊，同学们？（很冷）对天气太冷了，顶地地坐着会更冷，那让我们到果园里参加劳动，摘摘苹果，热热身好不好？师：呀，果园里啊挂满了贴着字的水果，那是喜洋洋在水果上贴了些字，考考你们会不会读？只有读对才能摘下那个苹果，知道了吗？准备好了吗？预备开始真不错，水果上的字你们全部读对了，喜洋洋可佩服你们了！所以它决定把两只可爱的小动物介绍给大家做朋友，同学们说好吗？2. 在黑板贴出青蛙与鸟的图片。小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，板书课题坐井观天齐读课题一 初读课文，整体感知。二.带着问题三个问题，.用自己喜欢方式读课文。课文讲除了什么，老师也很想知道。那让我们带着一些问题一起来读懂课文。（请挺好问题）清楚了吗？等下小朋友们可以用自己喜欢的方式读一读课文，好开始：读完了吗？A.读了课文你知道了他们为什么而吵？青蛙和小鸟这次为什么事情而争论？（生回答，师板书：天不过井口那么大，）青蛙是怎样说的？B他们说话时，小鸟和青蛙所处的位置是那里？-学习生字“沿”的读写及组词（井的边叫井沿，小河的边叫什么？碗的边呢？）根据生的回答画出井的简笔画，并把黑板上的两只动物移入正确的位置C.它们各自的观点是什么？（师趁机板书）师：三个问题同学们都回答得很准确，加十分！二、精读课文，深入感悟师：.接下来请同学们默读课文用横向画出小鸟的话，波浪线画出青蛙说的话并用序号标出几次对话？师：等下我们比比看谁的眼睛亮，动作快！A指两名学生回报，其他同学认真听，如果发现有不同意见的可以帮他补充 师：你们都能把青蛙和小鸟的对话找出来了，真是火眼金星呀。让我们来看看他们第一次的对话吧1. 学习第一次对话师：嘘，我听到小鸟和青蛙开始说话啦，他们在说什么呢？谁来说说，第一次对话时，青蛙说了什么呢？生齐答：“你从哪儿来呀”师：听了青蛙的问话，小鸟怎么回答“生齐答：“我从天上来，飞了一百多里”小鸟说它飞了一百多里？谁说说它可能飞过哪些地方呢？一百多里究竟有多远呢？让我们跟着小鸟飞去看看，好不好？（来，孩子们，请起立，让我们像小鸟一样展开双翅跟着小鸟飞去看等下你们一边飞翔一边读一读好吧）（师示范飞翔动作）出示田野、大海、草原图（跟着鸟儿飞，体会一下远：边看图片，边读且用两手做飞翔的多做）我们和一起小鸟飞呀飞，飞过（ ）了，飞过（ ），来到了（ ），又飞过了（ ）可是还没有看见天的边际。跟着小鸟飞了那么多地方，你们觉得一百多里远吗？天大吗？生齐答2.学习第二次对话（1）过度句：小鸟说自己飞了一百多里，青蛙却认为它在说（大话）好让我们一起来看它们的第二次对话-男女分角色读这里可以用哪个词来替换“说大话”（吹牛）/大话是什么意思？同学们你们平时会说大话吗？我们可不能随随便便说大话，不过老师现在给你们机会在课堂上说几句大话来听听。谁能联系实际说一说。生：吹牛的话叫大话，像“我一个筋斗能翻十万八千里“就是大话/我用石头往天上一扔，太阳就被我打下了了师：这位同学，你真是说大话，(同学们哄堂大笑)师：刚才哪位同学的大话让在做的同学和老师都开怀大笑了，他不愧师我们班的开心果呀！还有谁也能像这位同学一样说说大话，把快乐送给大家呢？（2）听同学们说“大话”很开心，如果能听到同学们大声地读出第二次对话中青蛙说的那句话老师就更高兴了。-生：大声齐读生齐读，师：“还用飞那么远吗？”是什么意思？师出示：图片，问，第一和第二答案，哪个对？还有谁再来读这句？评一评，它读得怎么样？（好）师：为什么好？好在哪里？生：他读出了青蛙的（ 自信、傲慢 ）的语气还有谁能带着（自信、傲慢）来读这句？再请两名学生读这句话师范读这一句师：看到同学们读得这么好，老师也想读一读，你们注意观察，看老师读得怎么样，如果读得好，就给点掌声好吗？师范读（加上动作，神态，语气带点讽刺）（3）生评一评生：老师加上动作师：恩，原来加上动作表情和神态能让语言表达得更加精彩。你们想想看，青蛙坐在哪？（井底）它的位置低，它再跟小鸟说话时应该稍微仰点头呢，还是稍微低下头？小鸟在高处，说话时应该往下看，与青蛙对视，对不？你们也加上动作和表情再来把青蛙的这句话读一次吧！生自由练读师：好了可以停下来了（请做好！看见同学们读得那么认真，老师都不忍心打断你们了，但是上课我们不仅比比谁的朗读认真还要比谁的纪律好的，刚才我一喊“请做好”同学们就能坐的整整齐齐的，可见我们班同学不仅朗读认真，纪律也很好对吗？）听了青蛙的话，小鸟怎么回答呢？生：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”师：小鸟说，天是（无边无际的），那“无边无际”有多大？（ 大得没边 ）还有什么也是无边无际的？生：大海.沙漠.森林（师根据学生的回答出示大海.沙漠等图片）师出示：无边无际的（ ）图片，生齐读3.学习第三次对话小鸟说天空无边无际，青蛙相信了吗？（没有）教师引读, 青蛙笑了说:“_”小鸟也笑了说:“_”。（1）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？青蛙为什么笑？（它认为自己不会弄错的所以嘲笑小鸟）所以在读 “我不会弄错的。”这句时要用什么语气读？(自信、肯定、自以为是的语气)谁能来用肯定自信的语气来多读青蛙的话？读得不错，老师也想试着读读这句，你们注意听，等下全班来挑战老师好吗？好轮到你们来挑战老师了（真不错，同学们读得比老师声音洪亮多了）（2）小鸟听了青蛙的话后是什么表情？小鸟为什么笑了？(小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误。)师：所以小鸟说：出示“你是弄错了。”师：这是小鸟第几次说青蛙弄错了？(第二次)第一次怎么说的？出示句子：你弄错了。你是弄错了。这两句话，看看有什么不一样？(第二句多了一个“是”。其中的“是”字，表示了肯定、没有怀疑的语气。所以等下读小鸟的话时注意那个 “是”字可以读得更大声，而且拉的稍微长些，读出小鸟心急的语气明白吗？)来，你们来试着读读看：四.分角色朗读三次对话，加深体会。师：加上动作、表情读书有趣吗？是的很有趣，现在老师想来当小鸟，你们当青蛙，我们加上动作来把三次对话都读一读，好吗？（这样读书太过瘾了，那再来一次怎么样？）生分角色对读，强调等下读记得加上动作（第一行当鸟，第二行当青蛙；第三行当鸟，第四行当青蛙）当青蛙的同学在作为上做好，当小鸟的同学转过身去面对站好，然后加上动作对话师：同学们读得真好，真是一次比一次（有进步），孩子们，课文学到这里谁能来说说你觉得这是一只怎样的青蛙和小鸟？生回答，师趁机板书：目光短浅 见多识广五、做实验，证实原因对于小鸟与青蛙上面发生的争吵，现在你们觉得谁的观点是对的？（小鸟）是啊，天是那么大，可是青蛙为什么却认为天只有井口那么大呢？（指名说一说这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大）事实是不是这个原因造成的呢？让我们来做个实验，请小朋友用纸卷起来，包上另一只眼睛去看一看天花板，你们看到的天花板有多大？（小小的白点）现在我们跟着青蛙到井底看一看，你看到的天有多大？（课件出示在井底看天的直观画面）师边播放课件边口述：青蛙呀一直都是坐在？（井底）看天，所以才老认为天只有（井口那么大）小鸟的观点为什么会和青蛙的截然相反呢？（生：因为它站得高看得远.）师：是的，试验证明了，我们从越深越窄的地方看到的东西就越少越片面！五课外延伸：续编并请代表上台表演第四次对话师：同学们，面对这一只井底之蛙，让我们跟着小鸟再次劝它跳出井口吧！出示“跳出井口”师：设想一下，假如有一天，青蛙听了你们的劝告跳出井口出示图片，它可能看见什么？-出示可能看见什么的图片，说一说青蛙跳出井口，会看见什么，说些什么？小鸟又怎么回答？老师相信你们聪明的小脑袋一定能创编好青蛙与小鸟的第四次对话的是吧？出示图片，生发挥想象，按格式练习说话生前后桌讨论创编第四次对话-一两组上台带头饰表演第四次对话师：（如果举手很激烈）由于时间关系，现在我们不能让同学们一一展示自己创编的对话了，但是你们不要着急，因为等下你们每个人都还有机会让老师看到你们创编的对话，好不好？六.课堂总结，感悟寓意师：同学们，这篇课文的题目叫什么了？（坐井观天）“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？“坐井观天”比喻哪种人呢？（目光短浅的人）师