化学人教版九年级下册第十单元 酸和碱

第十单元 酸和碱（复习课）授课班级：九（1）班 授课教师：陈湘凤一、教学设计：1、教学内容分析：本单元是九年级化学的重要内容，是认识化合物的性质，探讨化合物变化规律的基础。除了要学习一些酸和碱的知识外，还要对学过的基本概念和理论进行总结。本单元共分为两部分，一部分是从生活和实验中常见的酸和碱出发，介绍了几种常见酸和碱的性质及用途，并说明酸和碱个有其相似性质的原因。第二部分在酸和碱的性质及用途基础上，介绍了酸和碱之间发生的反应中和反应，以及中和反应在实际中的应用，溶液的酸碱度等。2、 学情分析：本班学生基础知识不太牢固，思维能力不强，知识灵活运用能力欠佳。他们还没有形成知识体系，缺乏知识的整合能力及将知识运用于实践的能力。根据学生这一特点，复习时抓住重点，以点带面。低起点。从常见的酸和碱的性质出发，注重知识与生活、生产的联系，在具体的问题情境中，学会灵活地运用知识，使学生的知识在回顾、类推、比较、归纳中得到升华。增强学生主动学习的意识和知识的实践应用能力，学会由特殊到一般，再有一般到特殊的思维方式。3、 教学目标：（1）知识与技能：知道几种常见酸和碱的主要性质和用途。会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性；会用ph试纸检测溶液的酸碱度，了解溶液酸碱度在实际中的应用。（2）过程与方法：运用类比、分析、归纳等方法处理相关信息，加深对酸碱特性的认识。培养学生解决实际问题的能力。（3）情感态度与价值观：培养学生勤于思考、严谨求实的科学精神。关注与化学有关的社会问题，将理论运用于实践。4、教学重点：酸与碱性质。5、教学难点：:酸、碱之间的中和反应。6、设计思路：本节课抓住本单元的知识点，同时突出知识与问题的整合，即“以知识引问题、以问题带知识”，把“问题意识”作为一条主线，贯穿于整个单元知识梳理的始终。激活学生的思维，深化对知识的理解与巩固。（1）设计“引导型”问题，理清学生知识脉络。（2）利用“开放型”问题，拓展学生的知识的深广度。7、教学方法：问题探究法、讨论归纳等二、教学活动过程：活动一：引导回顾，构建知识网络问题引入：同学们，本单元主要学习了哪两类化合物的知识呢？多媒体展示：根据提问、讨论，逐步完善单元知识网络。 【设计意图】根据学生所学的化学知识进行回顾，难度不大，体现了化学知识的连贯性，最重要的是让学生体验遇到问题善于思考的成功感，思考的范围较广，学生的思维得以扩展。有效地培养了学生表达与交流的能力。活动二：独立完成酸和碱的化学性质的相关化学方程式 学生活动：完成相关化学方程式【设计意图】该活动加深和巩固了学生对化学方程式的理解，培养了学生在探究活动中独立思考的能力以及精益求精的科学态度。活动三：知识应用，解决问题小羊找出口；中和反应的实际应用。【设计意图】利用所学知识解决实际问题。在解决问题的过程中，培养学生分析问题的能力，体验知识的学有所用以及成功解决问题后的喜悦心情。活动四：经典例题，思维拓展分析思考：1、只给你酚酞请鉴别出NaOH、H2SO4、NaCl三种无色溶液？2、桌上有两瓶失去标签的无色溶液，只知道它们是稀盐酸和石灰水。你能用哪些方法鉴别它们呢？学生活动：（分析猜想建立假设设计实验方案-得出结论）【设计意图】 充分进行知识拓展，合理选择，设计不同的方案，完成实验探究，这一过程中，使学生更进一步体验化学在人类的生产、生活中的应用。（学生完全是在不断发现和解决问题中学习,巩固了知识，提高了能力。）活动六： 归