解读江苏省高中生物高考《考试说明》的变化人教版.ppt

解读2010年高考 考试说明 的变化 解读变化 1 在具体考查内容中 仅仅有微调 如选修模块i中 制备和应用固相酶 改为 制备和应用固相化酶 对酶的描述更加准确 实验部分虽然取消了对必修1中的 观察线粒体和叶绿体 的要求 但是由于 用显微镜观察多种多样的细胞 的内容仍然保留 实际上实验要求没有减少 植物生长调节剂对扦插生根的作用 一条 改为 探究植物生长调节剂对扦插生根的作用 增加了必修3的内容 模拟尿糖的检测 b等级 探究酶在洗涤剂方面的作用 由a等级变为b等级 可见 虽然考查的实验数目没有变化 但20个实验的a b c由2009年的7 10 3改变成5 12 3 显然提高了对实验能力和知识应用能力的要求 2 考试形式及试卷结构不变 但典型例题的指导价值有所提高 典型题示例共增加8道 其中单选题4道 多选题和非选择题各2道 增加的题目来源于2009年江苏高考试卷和全国理综试卷ii 从增加的非选择题的解析内容分析 将加强基础实验的考查 增加的单选题的题号是8 9 11 16 涉及到的内容有甲状旁腺素 降钙素与血钙的关系 种间竞争的实例判断 不适宜用生态系统中能量流动规律进行合理分析的现象 探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化 的实验结果的判断 增加的多选题的题号是2 6 涉及到的内容有 探究土壤干旱对某种植物叶片光合速率的影响 实验结果曲线图分析 关于酶解法去除橘络时可用的微生物选择 增加的非选择题的题号是6 8 涉及到的内容有回答与细胞有关的实验问题包括显微镜的使用 设计实验验证哺乳动物的蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有专一性 从增加的例8的解析可以获知 学会设计实验 完成实验和分析实验 是高中生物的教学目标之一 对实验能力的考查要求更加具体和明确 增加的题目大多数与实验相关 提醒我们要更重视实验的复习 备考建议 由于2010年的考试要求和2009年的要求基本一致 所以要认真总结和分析2009年高考的经验和教训 制定完整的有预见性的复习规划 对各阶段的复习内容和方法要有具体的计划 必修模块和选修模块考查内容及等级要求也与2009年相同 90个考点中a级要求37个 b级要求44个 c级要求9个 c级要求分别为光合作用以及对它的认识过程 影响光合作用速率的环境因素 细胞的减数分裂及配子的形成过程 人类对遗传物质的探索过程 孟德尔遗传实验的科学方法 基因的分离规律和自由组合规律 伴性遗传 生物变异在育种上的应用 重点内容重点复习 实验模拟尿糖的检测1 取样 正常人的尿液和糖尿病患者的尿液2 检测方法 斐林试剂 水浴加热 或班氏试剂或尿糖试纸3 结果 用斐林试剂检测 试管内发生出现砖红色沉淀的是糖尿病患者的尿液 未出现砖红色沉淀的是正常人的尿液 4 分析 因为糖尿病患者的尿液中含有还原糖 与斐林试剂发生反应产生砖红色沉淀 而正常人尿液中无还原糖 所以没有发生反应 尿糖试纸和尿糖标准色标 有葡萄糖氧化酶 过氧化氢酶 无色化合物 实验模拟尿糖的检测 一 实验目的学会尿糖的检测方法 检查 尿样 中是否含有葡萄糖 二 实验原理葡萄糖试纸是一种酶试纸 由葡萄糖氧化酶 过氧化氢酶和某种无色的化合物固定于滤纸上制成 当尿液滴加到酶试纸上时 尿液中的葡萄糖在葡萄糖氧化酶的催化作用下生成葡萄糖酸和过氧化氢 过氧化氢在酶的催化作用下形成水和原子氧 原子氧可以将试纸上无色的化合物氧化成有色化合物 使试纸呈现特定的颜色 根据含量由少到多出现浅蓝 浅绿 棕 深棕色等 再与标准比色卡比对 即可知道尿样中葡萄糖的含量 葡萄糖 葡萄糖酸 h2o2h2o2 h2o o无色化合物 o 有色化合物三 方法步骤 1 将5个分别装有水 葡萄糖溶液 三份模拟 尿样 的滴瓶和5条葡萄糖试纸分别对应做好标记 并在记录本上设计好记录表格 2 分别用滴管从5个滴瓶中吸取溶液 在对应的葡萄糖试纸上各滴加2滴 3 观察试纸的颜色变化并与标准比色卡对比 判断出 尿糖 的含量 4 将实验结果记在记录表中 标准对照 泡菜亚硝酸盐含量的测定 1 测定亚硝酸盐含量的原理在盐酸酸化条件下 亚硝酸盐与对氨基苯磺酸发生重氮化反应后 再与n 1 萘基乙二胺盐酸盐结合生成玫瑰红溶液 将经过反应显色后的待测样品与标准液比色 即可计算出样品中的亚硝酸盐含量 2 材料与器具泡菜 对氨基苯磺酸 n 1 萘基乙二胺盐酸盐 氯化钠 氢氧化钠 氢氧化铝 氯化镉 氯化钡 亚硝酸钠 蒸馏水 移液管 容量瓶 比色管 榨汁机等 3 步骤 1 配置溶液对氨基苯磺酸溶液 称取0 4克对氨基苯磺酸 溶解于100ml体积分数为20 的盐酸中 避光保存 4mg ml n 1 萘基乙二胺盐酸盐溶液 称取0 2克n 1 萘基乙二胺盐酸盐 溶解于100ml的水中 避光保存 2mg ml 亚硝酸钠溶液 称取0 10克于硅胶干燥器中干燥24小时的亚硝酸钠 用水溶解至500ml 再转移5ml溶液至200ml容量瓶 定容至200ml 5ug ml 2 配制标准液用移液管吸取0 20ml 0 40ml 0 60ml 0 80ml 1 00ml 1 50ml亚硝酸钠溶液 分别置于50ml比色管中 再取1支比色管作为空白对照 并分别加入2 0ml对氨基苯磺酸溶液 混匀 静置3 5分钟后 再分别加入1 0mln 1 萘基乙二胺盐酸盐溶液 加蒸馏水至50ml 混匀 观察亚硝酸钠溶液颜色的剃度变化 提取剂 分别称取50克氯化镉 氯化钡 溶解于1000ml蒸馏水中 用盐酸调节ph至1 氢氧化铝乳液和2 5mol l的氢氧化钠溶液 3 制备样品处理液将3坛样品做好标记后 分别称取0 4千克泡菜 榨汁过滤得200ml汁液 取其中100ml至500ml容量瓶中 加200ml蒸馏水 100ml提取剂 混匀 再加入40ml氢氧化钠溶液 用蒸馏水定容至500ml后 立即过滤 将60ml滤液转移至100ml容量瓶中 加入氢氧化铝 吸附脱色 乳液 定容至100ml 过滤 4 比色吸取40ml透明澄清的滤液 转移到50ml比色管中 将比色管做好标记 按步骤2的方法分别加入对氨基苯磺酸溶液和n 1 萘基乙二胺盐酸盐溶液 并定容至50ml 混匀 静置15 分钟后 观察样品颜色的变化 并与标准显色液比较 找出与标准液最相近的颜色 记录对应的亚硝酸钠含量 并计算 每隔2天测一次 将结果记录下来 泡菜腌制过程中亚硝酸盐含量的变化 4 实验结果分析和讨论选录 三只泡菜坛中的亚硝酸盐含量变化的绝对数量虽然不同 但整体的变化趋势却基本相同 在腌制后的第五天 三只泡菜坛中亚硝酸盐的含量都达到最高峰 1 2 3号坛中的亚硝酸盐分别达到0 6mg kg 0 2mg kg 0 8mg kg 高考新方案实施两年来生物试卷的变革 08 09年生物试卷体现如下特点 1 关注级别 而不是绝对分数 2 情境更新 新材料 新背景 新思路 3 容量更大 4 难度更高 2 5 3 5 区分度更大 6 实验性更强 2008江苏卷的新课程特色 严格按照考试说明要求 突出考查核心知识 继续落实能力立意 全面考查能力与科学方法 充分彰显新课程理念 注重考查生物科学素养 突出体现生物学科特点 增强试卷的选拔功能 2009江苏卷的特点 1 着眼教材 重视基础 突出主干知识 2 旧 中有 新 充分体现能力立意 3 选修教材和必修教材的考查比例更合理 4 注重树立实验思想 重点考查实验分析实验题以常见素材为背景 减少学生思维上的障碍 将重心由侧重实验设计转向考查实验思想 实验方法及实验分析 立足教材 设置问题 设问难度层层深入 考查考生对实验问题理解的广度和深度 5 凸显新课程理念 关注生物学与生产生活 人类健康和环境保护的联系 2010年高考命题预测 基本架构将保持相对稳定更加关注江苏纲领性文本在注重传承基础上求发展命题人对试题风格的影响逐步形成我省的命题特色 高考命题的两个规律 连续性 波动性 通过阅卷发现问题 通过调研听取意见 通过比对学习借鉴 通过反思成熟提高 通过分析调整思路 我们所面临的问题 学情分析 1 学科价值定位 普遍较低 选科动机及时间安排存在问题 2 学科方法定位 不科学 认为课堂听听课 课后翻翻书就能学好 考前背一背熬熬夜就能考好 3 学生在生物知识掌握方面普遍存在的问题 记忆不牢固 不全面 不准确 理解不透彻 不深刻 不到位 迁移不灵活 不能有效运用 表达不规范 不准确 不科学 更多的思考 1 怎样在有限的课堂上更有效地复习 2 怎样指导学生更加合理地利用课后自主学习时间 3 应该逐渐形成适合新情况的上课 练习 辅导及考试等方面的新的运作模式 力求做到精讲 精练 精批细改 高效地评讲 第三部分高三下一阶段教学策略研究 高考是选拔性的考试 以基础知识为载体 以能力考查为核心 这就要求师生正确处理基础知识 基本技能与各种能力的关系 主干知识 核心概念等基础知识 是我们在复习过程中首先要解决的问题 没有牢固的基础知识而奢谈发展能力 犹如空中楼阁般的不现实 第一轮复习是全面基础复习 按模块精细复习 该有的知识储备复习到位 注意帮助学生建构知识框架和认知序列系统 知识整理 网络构建 问题解决 对学生强化能力要求 改善学生的学习方式 让学生能灵活运用学科内的知识去分析解决实际问题 达到感悟学科思想方法 优化学生思维品质 提升认知能力和学科素质 第二轮复习阶段 专题复习 综合练习 是总复习中最见成效的环节 成绩提高的关键时期 是巩固基础 优化思维 提升能力的重要阶段 通过这一轮复习能促使学生进一步完善知识系统 能促进学生将所学的知识进行融会贯通并灵活运用 二轮复习的效果将直接影响学生的高考成绩 对提高复习质量有着举足轻重的作用 但它是建立在第一轮复习有效的基础上 一轮基础要扎实 加强研究定方向 研究材料 课标教学要求教学大纲高考考试说明教材 苏教版 人教版 及其他信息材料 做法 脑中有课标 熟悉新课程标准的能力要求等 胸中有考纲 准确把握命题思路和指导思想 眼中有教本 依据教材科学设计基础复习和专题训练 手中有考题 积极训练解题能力和应试技巧 基础知识是根本 总体把握原则 1 回归课本 唤回记忆 2 整理知识 形成结构 3 精讲精练 逐点突破 4 分出层次 个性化指导 5 模拟训练 走进高考 6 注重总结 感受差距 7 分出类别 逐一完善 1教材科学史 2教材实验 3重要概念 4重要反应式 5与健康有关内容 6与生产有关内容 7与生态有关内容 8重要的教材图形 学生回归教材 1教材科学史 1细胞学说 2生物膜研究 3酶的发现 4光合作用 5遗传物质的探索 6生长素的发现 2教材实验 1实验的目的 2实验原理 3实验材料 4实验结果 3重要反应式 1光合作用 化能合成 2有氧呼吸 3无氧呼吸 4重要概念 1生物膜系统 2正 负反馈 3细胞全能性 4等位基因 同源染色体 四分体 5种群 群落 6拮抗 协同作用 5与健康有关 7生物多样性 1人类遗传病类型 2细胞分化 3衰老 癌变的原因和特征 4内环境组成 5神经系统分级调节 6免疫 6与生产有关 1育种方法比较 2其他植物激素的作用 3合作用 细胞呼吸的应用 4质壁分离的应用 1生态系统稳定性 2信息传递类型 7与生态有关 3生物多样性的价值 保护措施 1群落的演替 2物质循环的能量流动的特点 8重要图形 1细胞结构模式图 2生物膜结构模式图 3细胞器合作示意图 4影响酶活性曲线图 5细胞分裂图 6中心法则图 7光合作用示意图 8有氧呼吸示意图 9生长素两重性示意图 10 j s 曲线图 11能量流动示意图 12年龄组成类型图 13碳循环示意图 14体温调节示意图 15水盐平衡示意图 16体液免疫图 17细胞免疫图 18血糖调节示意图 19甲状腺激素调节图 20神经兴奋传导图 21突触结构图 22内环境稳态调节图 三个必讲 核心问题必讲 思路方法必讲 疑点难点必讲 三个不讲 学生已经掌握的内容不讲 讲了也不会的内容不讲 不讲也会的内容不讲 讲的高效 努力提高学生课堂的参与度 通过各种形式落实自主学习 小组讨论 知识复述 背诵默写 相互检测评价 思路分析等 1 全面训练 避免重复 2 对照考纲 不偏不怪 3 针对学生 练在实处 4 关注能力 贴近高考 5 聚集热点 灵活迁移 6 二次加工 错题再现 7 积极面批 效果追踪 练的实在 有正误统计 有错误归类 有错因分析 有思维纠正 有规范答题 有知识再现 有方法指导 有变式巩固 确保已错的题目今后不再错 评的准确 分析试题 优化教学 从学生错处 寻找教学起点 学生在分析类题上的错误 起因在审题上 1 错看 3 不会辨别试题指向 2 不会找关键词句 4 不会排除干扰 提取有效信息 不会分析有效信息 干扰信息 无关信息 5 不会找出隐含条件 用全已知条件 6 不会图文结合 7 不会返回看题干来排除错误选项 而是反复看选项 导致题干与选项脱节 学生 引导自己找关键词 自己划关键词 进行审题专门练习 审题指导 教师 个别指导 采用面批法班级教学 巧用多媒体 草稿 学会用草稿记录关键词 以达到思维跳板的作用 用好主体参与模式 正确处理好讲 练 评三者关系 讲 讲的目的主要是形成或梳理知识网络 归纳解题策略 提高学生解题能力 主要是讲清有关重点 命题动向 高考题型 网络结构 解题要点 解题规律等 练 练的目的是巩固和培养生物学科知识及应试能力 主要训练学生的思维 练要练到点子上 要有很强的针对性 要围绕高考命题的原则 题型和方向去练 训练时注意阶段性 循序渐进 控制难度 训练速度 掌握技巧 提升素养 评 评的目的是为学生评出规律 评出方法 评出信心 主要为再练提供新动力 新思路 新方法 讲练评三者 讲是基础 练是关键 评是提高 三者相得益彰 对高三复习的几点建议1 细化考点夯实基础 学会用教材 构建知识网络 2 精练精讲 强化训练 培养能力 值得注意的是先行课改省份的近年高考试题很值得研究 从中把握试题的命题导向 落实能力立意 全面考查能力与科学方法 科学过程能力结构表 郑春和 科学方法作为能力结构的组成包容在能力体系中 方法 科学研究方法 科学思维方式 应用方法 学习方法 观察法实验法调查法文献法 演绎推理 一般到特殊 归纳推理 具体到抽象 类比推理 知识应用技能操作 列入能力考查的方法 1 下列各组物质中 由相同种类元素组成的是a 胆固醇 脂肪酸 脂肪酶b 淀粉 半乳糖 糖原c 氨基酸 核苷酸 丙酮酸d 性激素 生长激素 胰岛素 14 银环蛇毒能与突触后膜上的乙酰胆碱受体牢固结合 有机磷农药能抑制胆碱酯酶的活性 而乙酰胆碱酯酶的作用是清除与突触后膜上受体结合的乙酰胆碱 因此 银环蛇毒与有机磷农药中毒的症状分别是a 肌肉松弛 肌肉僵直b 肌肉僵直 肌肉松弛c 肌肉松弛 肌肉松弛d 肌肉僵直 肌肉僵直 9 亚硝酸盐可使dna的某些碱基脱去氨基 碱基脱氨基后的变化如下 c转变为u u与a配对 a转变为i i为次黄嘌呤 与c配对 现有一dna片段为经亚硝酸盐作用后 若链 中的a c发生脱氨基作用 经过两轮复制后其子代dna片断之一为 预测 建模 信息处理 作出判断 12 下图表示人体内化学物质传输信息的3种方式 神经递质和性激素的传输方式依次是 a b c d 考查识图能力 21 科学家用含3h标记的亮氨酸培养豚鼠的胰腺腺泡细胞 下表为在腺泡细胞几种结构中最早检测到放射性的时间表 下列叙述中正确的是 a 形成分泌蛋白的多肽最早在内质网内合成b 高尔基体膜向内与内质网膜相连 向外与细胞膜相连c 高尔基体具有转运分泌蛋白的作用d 靠近细胞膜的囊泡可由高尔基体形成 考查提取信息推理分析判断 处理实验数据能力 29 资料二全班20个实验小组的实验数据汇总表 注 各小组计数50个细胞 实验条件与观察计数方法相同 用实验数据归纳实验结果 得出实验结论 29 资料二全班20个实验小组的实验数据汇总表 注 各小组计数50个细胞 实验条件与观察计数方法相同 2 若已知洋葱根尖分生区细胞的细胞周期为12 0h 请根据 资料二 在答题卡上的饼状图中表示出间期 前期 中期以及后期和末期所占的时间 单位 h 精确到小数点后一位 32 8分 将动物致病菌的抗原基因导入马铃薯制成植物疫苗 饲喂转基因马铃薯可使动物获得免疫力 以下是与植物疫苗制备过程相关的图和表 识图判断酶切位点 请根据以上图表回答下列问题 1 在采用常规pcr方法扩增目的基因的过程中 使用的dna聚合酶不同于一般生物体内的dna聚合酶 其最主要的特点是 2 pcr过程中退火 复性 温度必须根据引物的碱基数量和种类来设定 表1为根据模板设计的两对引物序列 图2为引物对与模板结合示意图 请判断哪一对引物可采用较高的退火温度 3 图1步骤 所用的dna连接酶对所连接的dna两端碱基序列是否有专一性要求 4 为将外源基因转入马铃薯 图1步骤 转基因所用的细菌b通常为 5 对符合设计要求的重组质粒t进行酶切 假设所用的酶均可将识别位点完全切开 请根据图1中标示的酶切位点和表2所列的识别序列 对以下酶切结果作出判断 采用ecor 和pst 酶切 得到 种dna片断 采用ecor 和sma 酶切 得到 种dna片断 耐高温 引物对b 否 农杆菌 2 1 识图能力 演绎推理 审题能力 对学生能力要求比较高 在新情境中探究 33 6分 某同学进行实验 甲图为实验开始状态 乙图为实验结束状态 请在乙图所示实验结果的基础上继续实验 探究蔗糖的水解产物能否通过半透膜 增添的实验材料 蔗糖酶溶液 斐林试剂 试管 滴管 水浴锅等 1 设计出继续实验的简要步骤 2 预测实验现象并作出结论 如果a b两管液面高度差缩小且a b试管内均有砖红色沉淀 则蔗糖的水解产物能通过半透膜 如果a b两管液面高度差增大且a试管内无砖红色沉淀 b试管内有砖红色沉淀 则蔗糖的水解产物不能通过半透膜 向a b两管分别加入等量蔗糖酶溶液 水浴加热 或隔水加热 u型管至适宜温度 观察a b两管内液面的变化 吸取a b两管内适量液体 分别加入a b两试管中 并加入斐林试剂 60 65 水浴加热 观察a b试管内有无砖红色沉淀 对学生实验探究能力的要求很高 突出体现生物学科特点 增强试卷的选拔功能 3 重视实验教学 不断提升学生的实验探究能力 得实验者得高考 高考实验探究部分的内容每年有增无减 在生物实验的教学中 生物实验依然是高考试题的主角 这也是学生失分的主要部分 理所应当成为我们教学过程中的重点 1 研究高考实验 渗透课堂 在高三生物复习的全过程中 把高考中的实验试题与教材中的经典实验相结合 并渗透于课堂教学之中 通过潜移默化 方可见成效 在实验复习过程中 首先要重视教材中单列实验的实验目的 原理 方法和操作步骤 指导学生沿着科学家的探究历程 从中掌握相关的科学探究方法 并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用 注意挖掘教材潜在的实验与探究因素 生物学的知识是在观察 实验的基础上得出或通过实验得到实证的 教材有很多以文字形式呈现的经典实验 还有许多知识点本身就是实验的结论 复习时要多启发学生从实验角度思考 如何推导结论 如何进行验证与探究 促使学生能够具有对一些生物学问题进行初步探究的能力 包括确认变量 做出假设和预期 设计可行的研究方案 处理和解释数据 根据数据做出合理的判断等 2 形成答题思维 构建答题模式 对于大文字量描述题和实验方法的设计题 往往是学生的难点 通过大量的高考试题的研究 形成一定的答题思路 以求学生寻得通法 如 做实验题时 首要是明确实验目的 从实验目的中可以寻求很多的相关的解题信息 实验的单一变量 实验的对象 以及实验的检测指标等 其次是实验的原理 原理是支持完成实验的基本性理论 有时可以是一个简要的实验过程的概括 再者是实验过程的设计 生物实验大多数是对照实验 设计过程可大致为取组编号 变量处理 等量描述 实验结果检测四步完成 最后是实验结果的分析 实验题常见失误 混淆概念 验证实验 探究实验 定性实验 定量实验 实验组 对照组 假设 预期 结果 结论 对已知和未知 原因和结果的关系把握不准 信息缺失 实验步骤关联性不强 方法不规范或不可操作 语言表述庸俗 罗嗦 逻辑混乱 教学策略1 展示学生的原始考卷答案 可直接使用投影仪 数码相机拍摄 以图片形式插入多媒体课件中 2 多看标准答案 完善表达 适当关注社会热点 elizabethh blackburn carolw greider jackw szostak 2009年度诺贝尔生理学或医学奖揭晓 北京时间10月5日17点30分 2009年度诺贝尔生理学或医学奖揭晓 得主是三位美国科学家 他们的研究主题是 染色体如何受到端粒和端粒酶的保护 他们还发现 端粒酶还能促成端粒生成 而癌细胞正是利用端粒酶实现自己无法控制 疯长 的 端粒和端粒酶研究有助于攻克医学领域 癌症 特定遗传病和衰老 三方面难题 控制细胞分裂次数的 时钟 是位于染色体两端的一种特殊构造 端粒 它随着细胞分裂次数的增加而变短 癌细胞中存在延长染色体端粒的酶 正常人的生殖细胞中也有 据此你认为体细胞不能无限分裂的原因是 a 缺少合成端粒酶的氨基酸b 缺少控制端粒酶合成的基因c 控制端粒酶合成的基因发生基因突变d 控制端粒酶合成的基因没有表达 d 一支甲型 流感疫苗自述 前世 致病流感病毒今生 抗击甲流斗士我是一支甲型 流感疫苗 从我开始 孕育 到 出生 再到拿到合法 户口 大概需要 天的时间 中间要经过各项严格的考验 才能为人类的安全保驾护航 如果把一支甲型 流感疫苗想像成一个新生儿 上述这段话就是它的诞生记 日上午 记者在位于北京市海淀区的北京科兴生物制品有限公司的厂房内 全程观摩了甲型 流感疫苗的生产过程 我的前世 飘荡千年我的前世 是一个已经在地球上飘荡了千万年的小