六年级上语文导学案13只有一个地球8人教新课标.doc

只有一个地球导学案教学重点：了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。教学难点：引导学生领悟地球为什么容易破碎。学生学习目标：1知识目标：学会课文生字新词；读懂课文的内容，领会作者的说明方法。2能力目标：能有感情地朗读课文，通过阅读领悟作者为什么以“只有一个地球”为题。3懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。导学流程：一、自主尝试（一）创设情景1谈话：同学们，我们每个人都有一个有血有肉、爱我们的母亲，除了这个母亲，还把什么也叫做母亲？（老师、祖国、大地、黄河、地球）今天，老师就带你们去见一见地球妈妈。2播放课件，认识地球的美丽可爱。然而，不知从何时开始，地球妈妈的笑容消失了！（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）我们就一起来学习一篇有关地球的文章（教师板书：只有一个地球），齐读课题。【通过师生谈话，播放课件，创设一个和谐的教学情景，能激发学生的学习兴趣，产生强烈的好奇心的求知欲，达到未成曲调先有情的效果。】1自学生字词，用自己喜欢的方式自读课文。2一边读课文一边用“”划出描写地球“可爱”的句子，用“”划出写地球容易“破碎”的句子。3感知课文的内容，提出自己认为值得探究的问题。【学生是学习的主体。课堂要充分发挥学生的主体作用，是“活动式”课堂教学的主要形式。这一环节的设计体现尊重学生个性意识，拓展学生学习的时空，为活动做好充分的准备。】二、活动探究（一）交流讨论1学生组成小组，提出自己要探究的问题，小组成员共同研讨。2师生共议，归纳中心议题。（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）【在尊重学生个性选择的基础上，教师善于引导，引出关键的问题，让学生达成共识。】间休设计（用时： 5分）手指操（二）合作探究1了解地球的“可爱”。（播放地球“可爱”的课件）（1）地球妈妈可爱吗？课文是怎样写的？（2）朗读、品读、挑战读，体会地球的可爱。（3）小结：同学们通过反复朗读，心目中的地球是多么美丽可爱，我们应该怎么做？（热爱、保护）2小组交流，了解地球的“易碎”。（1）播放地球遭破坏的课件，让学生直接感受。（2）让学生把查找到的地球遭受破坏的资料读一读。（3）默读课文内容，谈谈课文是怎样写地球的“易碎”。（4）结合自己的理解，找出课文的片段，朗读后说说自己的感受。（5）小结：看到这些图片，听到同学们这些感受，我们不禁想起了宇航员说的那句话：“地球太可爱了，也太容易破碎了”。看到地球这样遭受自己女儿的破坏，我们是不是可以袖手旁观呢？为什么？（因为“只有一个地球”）请大家一起朗读最后一段话，体会作者以“只有一个地球”为题目的原因。【探究学习是提高学习效率的主要方法，“活动式”课堂教学重视通过学生合作、探究，让学生的丰富多彩的活动中掌握知识。阅读是学生的个性化行为，教师把大量时间留给学生探究学习，让学生充分地读、思、议、评，培养自主、合作、探究学习的能力。】（三）升华情感1同学们，今天，我们终于真正认识我们的另一位妈妈地球，我相信，同学们一定有好多话想对地球妈妈说，请说说自己想说的话吧！2结语：听了同学们的自我表白，老师很受感动，有我们这些有志的女儿，相信有一天，我们的妈妈会再变得更美丽可爱。让我们时刻提醒自己：只有一个地球；让我们警示人类：只有一个地球；让我们说一声：地球妈妈，祝您早日康复。【这一教学环节回应了全文，通过设计有感情的表述，激发情感，强化爱的思想感情，从而增强学生热爱地球，保护环境的意识。】课堂反馈练习设计：（用时：5分）1进一步朗读课文，体会文章的说明方法，写一篇读后感。2创作一条宣传环保的公益广告，在班上交流。3调查家乡环境遭破坏的情况，和同学们商讨保护的办法。本节学法指导要点：通过学生合作、探究，让学生的丰富多彩的活动中掌握知识。扩展资源链接：1.我国生态环境状况的几个数字。水土流失严重。据1992年卫星遥感测算，我国水土流失面积为1794万平方公里，占国土面积的187%。沙化迅速发展。沙化土地已达到149万平方公里，占国土面积的155%。水源污染明显加重。有42%的城市水源受到污染。2.我国主要资源人均占有量在世界144个国家的排序。土地面积110位以后耕地面积126位以后草地面积76位以后森林面积107位以后3.森林资源的危机。森林作为陆地生态系统，是生态环境中最重要的组成部分，它除了提供木材和各种林副产品外，还具有涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、保障农牧业生产、保存生物物种、维护生态平衡的作用。我国是一个少林的国家，人均林面积和森林蓄积量在世界各国中排在第107位之后。严重的问题是，我国的森林资源在数量和质量方面都处于不断下降的趋势当中。1981年与1976年相比，全国林地面积减少了309万公顷。据调查，全国有23个省、区、市的森林面积是减少的，减少的主要原因是滥砍滥伐和毁林开荒。西双版纳是我国一片比较完整的热带雨林区，生长着许多热带、亚热带植物和珍稀动物。由于不适当的开垦，平均每年毁林22万亩，森林覆盖率由1949年的694%下降到1980年的26%。4.北京地下水的污染。北京水资源十分紧缺，而地下水资源正面临被严重污染的危险。污染源主要来自人本身和自然界两个方面。从自然界来说，每一场西北风都要给北京带来大量的泥沙尘土，落到地面后被雨水夹带渗透地表，污染了地下水。人本身对地下水的污染，比自然界造成的后果更严重。现在，北京的工业和生活用水，几乎都没有经过严格的处理就排进河流。被污染的河水渗透河床及沿岸地表，造成了地下水污染。人为污染还来自超采地下水。超采造成地下水位大幅度下降，使地下水中所含各种有害物质高度浓缩。为了解决北京水资源紧缺的问题，要实行南水北调。但如果不注意解决地下水污染，即使将来每年十几亿立方米南水调进了北京，也可能抵不了地下水的被污染。何况那时北京的用水量将远远超过今天，北京水资源形势将因此更为严峻。5.耕地面积的减少。我国人多地少。19781994年，全国耕地净减6880万亩，人口增加2、3亿。人均占有耕地由1.55亩减至1.19亩。在广东、福建、浙江等省，目前人均耕地已下降到不足0.6亩，以至人们把可耕地称为“保命田”。但近年来土葬成风，不但埋葬死人，还为早已去世的祖先造坟立碑，甚至为活人圈地垒空坟，导致良田抛荒。这是一个非常严重的问题。导学反思：只有一个地球是一篇说明文，全文以“总起分述总结”的结构，列举了保护环境的重要性，说明了人们只有精心保护地球，地球才能更好地造福我们的的子孙后代。本单元的重点是正确领会文章的中心思想，这篇文章结构严谨，中心明确，以学生现有的知识和能力，要领会中心并不难。因此，我设想让学生以自渎自悟、交流学习心得的方法来读懂课文，还学生课堂的主权，他们能自己学懂的就让他们自己去感悟。本篇文章的标题就是文章的中心思想，所以可以从课题入手，展开学习。揭题后我让学生谈谈对课题的理解，学生很快就明确了“全世界人民都是地球村的居民“这一道理。然后我追问：你同意这个观点吗？如果是你，你打算怎么来说明这个观点？学生沉默片刻后，大胆设想：可以举些有关这方面的例子，让大家从他的事例中明白“只有一个地球”；可以运用一些名言警句，从中感悟“只有一个地球”，使说理更充分。说明文一般不如记叙文生动，所以往往过分注重课文的分析。本篇课文例举