语文人教版一年级上册17雪地里的小画家.docx

17雪地里的小画家教材分析:本文是一篇课韵文，讲的是一群”小画家”，在雪地上画画的事。教学目标:1. 认识11个生字，会写3个生字。 2. 感情朗读课文，背诵课文。3.了解4种脚的不同，和青蛙有冬眠的特性。4.培养学生创造性思维能力和对动物的喜爱。教学重点:识字、朗读1.认识11个生字，会写3个生字。读，在读中悟情。2.朗读课文。难点:了解4种动物的脚的不同形状，和青蛙冬眠的特性，用贴图促进学生的理解。教学时间:2课时第一课时教学目标:会读并记住生字；激发学生对大自然和小动物的兴趣；正确朗读课文。教学过程:一、 创设情境，激趣导入。引导学生初步了解课文内容。二、 初读课文三、朗读感悟采用复合低年级儿童心理特征方法来进行朗读指导。1.通过生活经验的迁移，来指导朗读第一句。指名读，你读得真高兴，谁能比他读得更高兴。”激励学生读书展示自己的欲望。在指导朗读第三句时，采用肢体语言暗示的方法来进行抑扬顿挫的训练。采用教师情感的传递这一方法，引起学生情感的共鸣。在指导朗读时，根据低年级学生的个性特征，让他们边读边表演舞蹈动作，激发学生内心的情感，以达到感情朗读的效果。3.注意学科间的联系，对学生综合知识进行培养。 教学过程:一、 创设情境激发兴趣，谈话导入。提问:一年有几个季节?问:你们喜欢冬天吗?下雪的时候 你们喜欢在雪地里做些什么?出示下雪的图片，让孩子们欣赏下雪的情景，并说说图片上的内容。我们能在雪地里嬉戏玩耍，做这么多有意思的事情，现在呀有一群小动物也来到了雪地上，你们想和他们交朋友吗?我们就来学习这篇新课文雪地里的小画家，板书课题，齐读课题。问:雪地里都来了哪些小画家，你们想知道吗?快快的打开语文课本123页，一边听录音一边想一想，雪地里来了几位小画家?出示幻灯片朗读课文。二、 初读课文读完课文，请你想一想雪地里来了几位小画家呀?都有谁?找同学说一说，及时鼓励。下面我们把他们请出来吧！教师一一出示小动物图片一一贴在黑板上，让学生模仿他们的声音。三、 识字幻灯片出示生字本课的生字宝宝也想和大家见面了，你们想见他们吗?好大家来看，本课的生字宝宝真淘气，都跑到大屏幕上来了。每一个生字宝宝还和我们捉迷藏呢，它们都藏到大苹果里面去了，咱们一起跟老师读读好不好?1.教师领读。一个字读三遍，下面找一个小朋友，?指名学生领读。将给学生小礼物。2.比赛读，男生女生比赛，一对一个来读。老师:你们觉的男生读得好还是女生读得好?3.开起小火车，一个字带拼音只读一遍，其他同学都是小小监督员。小火车开起来一开开到你这里，找同学读。读完后问小火车开的怎么样?学生回答后，帮助学生加油。4.问:如果去掉生字宝宝的帽子你还认识它们吗?5.教师屏幕指挥学生读去掉拼音的生字。学生读生字。学生读完后，教师请同学们分享自己是怎么记住生字的?（1）每天晚上看生字，看拼音认识的。（2）通过字典认识的。（3）加一加的方法，睡 =目+垂，目垂睡。（4）加一加:熟字加偏旁，口+拉=啦，木+每=梅，同+氵=洞，力+口=加。（5）用熟字加一笔，月中间加一竖是用。（6）学生:小虫爬到两堆土上，是青蛙的蛙字。把掌声送给这些回答问题的小朋友吧。师:生字宝宝想家了，我们把它送回家好不好?五、朗读感悟1.看大屏幕，小马告诉我们问号、句号和感叹号是用来表示句子的 小标志，它让我们数一数这一课一共有几句话?出示幻灯片，17课课文。圈出句末，画红圈。让学生数一数文章一共有几句话?6句。2.让我们一起来读一读。指名读第一句。下雪了小朋友高兴不高兴?高兴。谁能高兴地给老师读一读?指名读。一起来都第一句。一起读第二句，谁能美美的读读第二句?雪地里都来了那几位小画家呀?学生回答。看第三句，句子比较长，老师和同学们合作读，老师读前半句，学生读后半句。齐读第三句。好小朋友们坐好。出示小鸡的竹叶，老师哪的这是什么呀?叶子。看老师的叶子细细的、尖尖的、长长的这谁画的?小鸡。这是什么?梅花，谁画的?.枫叶、月牙一一贴在黑板上。一起看着黑板再把第三句读一读。3.老师:雪后的大地，到处白雪皑皑，银装素裹，小动物们的小脚印为大自然增添了生机和乐趣，我们来看小竹叶的小脚印是谁留下的?教师一一出示不同的脚印和动物。试着背诵第三句。它们是怎样画画的?一起读课文的第四句话，不用不用。出示幻灯片，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画的情景图。六、 小朋友，小马的问题又来了，青蛙为什么没有来?孩子读:他在洞里睡着啦。教师出示