语文人教版三年级下册想别人没想到.doc

教案 授课教师：谭亚轩课 题想别人没想到的教学内容：1、通过自学、合作学习，掌握生字词，了解课文内容。2、默读课文，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。3、明白在日常生活中，要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人想不到的，做到别人做不到的，才能有新的收获。学情分析：学生对本课感兴趣。求知欲强，课上的交流互动能激发兴趣。降低了学习难度。教学目标：1、读懂课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新精神。教学重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。教学难点：理解画师最后说的那段话。突破重难点的方法：读书、讨论、思考学习方式：交流、合作探究的方式教学具准备：收集一些“想别人没想到的”例子。课 时： 1课时教 学 过 程教学程序教师活动学生活动设计意图一、故事激趣，导入课文1、故事导入深山藏古寺2、今天我们要学习的课文想别人没想到的这篇课文又会告诉我们些什么呢？板书课题，齐读课题）学生自由回答兴趣导入，降低对本课的学习难度。培养学生独立阅读能力教学程序教师活动学生活动设计意图二、自由读文、整体感知三、随题读文，重点研读小徒弟的画2、读了课题后，你想知道些什么呢？好一个想别人没想到的，现在我们也来读别人没读到的，说别人没说到的。请同学们按要求自由读课文。1、检查预习情况。谁能读准下面的词语？2、请同学们再自由读课文，思考：课文讲了一件什么事？（鼓励学生用自己的话来归纳，老师板书：考画得多）1、同学们真棒，也能想别人没想到的。那么画师考的结果怎样？课文哪一句是写结果的？2、出示句子：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。这是为什么呢？请在文中用“”划出答案。3、根据问题研读课文。师相机板书（密密麻麻、许许多多、一只另一只）（1）、大徒弟画了什么？要读出“多”要怎么读？从哪里看出多？（2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（3）、三徒弟画了什么? 4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？出示读书要求：1注意读准字音，读通课文。2想想课文讲了一件什么事？召(zho)集骆(lu)驼(tuo)连绵(min)起伏(f)若(ru)隐若现恰(qi)好学生自由回答问题， 按老师的要求读课文，找答案小组讨论，后交流）读一读画的内容。对一字多意的理解。巩固认读字的正确读音开拓创新思维能力培养学生的独立思考和动手能力。培养学生对字义的多种理解。教学程序教师活动学生活动设计意图四、老师小结：四、拓展。师：这三幅画中，你认为哪一幅图画得妙呢？“若”的意思要是你好像应选择哪一种？4、画师是怎么评画的呢？（出示画师的话）理解“若隐若现”小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？一张纸，即使画满了骆驼，也是能数得清的。小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限的想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。拓展思维：还有其他的办法能画出更多的骆驼吗？1、其实，在想别人没想到的的故事还有很多，请阅读踏花归来马蹄香，看看谁想到了别人没想到的。2、总结道理：同学们，创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）学生读文体会。你能用一个字来夸夸小徒弟吗？好妙绝棒高阅读踏花归来马蹄香，蝴蝶绕蹄翻飞，恰恰暗示踏花归来，马蹄上花香犹存，引得蝴蝶前来凑热闹，含蓄而给人以想象的空间，十分精妙。这位考生比别人多动了脑筋，才会如此的别出心裁，受到主考官的表扬。培养学生合作学习，学会与同学相互交流，倾听别人的意见。通过学习是学生对创新能力的一个新的认识。在思维方式上是一个新的飞跃。作业布置必作把课文内容复述给家长听。选作在一张白纸上画出最多的骆驼。板书设计12 想别人没想到的大徒弟密密麻麻考画多二徒弟许许多多小徒弟一只另一只以少代多（妙） 创新精神教学反思这是一篇略读课文。课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼最多。结果小徒弟用“以少代多“的创新思维方法赢得了称赞的故事。这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。在教学中，我始终注重学生在教学过程中的主体地位，放手让学生自主学习。教材要求教师在讲略读课文时要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。不必把每一句话都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些问题没有完全搞清楚，可以留着今后解决。正是由于这一思想指引，我指导学生自主阅读课文，组织学生围绕一定的学习任务进行合作学习，并围绕着理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞这一教学重点，引导学生读书、思考、讨论。主要是想让学生把前面精读课文中所学习的分段、理解课文等语文基本功，用于本课的阅读实践中，逐步培养学