八年级语文下册 第六单元 27《岳阳楼记》教案 （新版）新人教版.doc

27 岳阳楼记一、教学目标1. 翻译背诵：能正确译讲并背诵课文。2. 内容：整体把握文意，理清行文思路，背诵课文。3. 情操：理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负。4. 形式：学习本文叙事、写景、抒情和议论巧妙结合在一起的写作手法。二、教学重难点1、整体把握文意，理清行文思路，背诵课文。2、学习课文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。三、教学流程设计第一课时（一）明确目标：1. 翻译、背诵：能正确译讲并背诵课文。（二）了解相关资料范仲淹：幼年家贫，刻苦好学。1015年中进士。1051年以户部侍郎知青州，1052年病逝于赴颍州途中。作者一生的诗文收集在范文正公集里。江南三大名楼：错误！不能通过编辑域代码创建对象。（三）翻译：能正确译讲并背诵课文。自学指导一：【自学内容】：疏通文意，把握大意。【方法指导】：根据注释或借助小组力量，把重点字句的意思注于课文中，并试翻译全段。【自学时间】：约5分钟（三）当堂训练1. 背诵课件字词。2.背诵课文。第二课时（一）学习目标：1. 内容：整体把握文意，理清行文思路，背诵课文。2. 情操：理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负。3. 形式：学习本文叙事、写景、抒情和议论巧妙结合在一起的写作手法。（二）内容：整体把握文意，理清行文思路，背诵课文。自学指导一：整体把握文意【自学内容】：朗读，标段，简要概括各段所写之内容。【方法指导】：找关键词，概括。【自学时间】：约4分钟成果交流：（1）记叙重修岳阳楼之事以及作记的缘由。（2）总写洞庭湖的雄伟景象。（3）风雨天气中洞庭湖的萧条景象与迁客骚人由此而产生的悲苦心情。（4）写晴朗天气中洞庭湖的明媚景色与迁客骚人由此产生的喜悦心情。（5）转入议论，抒发自己的博大胸襟与政治抱负。小结：自读课文，按照大意，划分段落。第一部分：（1）交代写作背景，作记缘由。第二部分：（24）为全文主体，写岳阳楼的景象和“迁客骚人”的“览物之情”。第三部分：（5）直接用古仁人的忧乐观，表露心志，劝勉友人。第四部分：（6）写作记的时间。自学指导二：第1段【自学内容】：作者交代了重修岳阳楼的背景，隐含什么背景？说明了什么？【方法指导】：寻找关键词，思考背后含义。【自学时间】：约4分钟成果交流：背景：个人：“谪守”；当地：“政通人和、百废俱兴”的背景基础上重修岳阳楼。说明：一、滕子京当时政治上的不得志及人生上的失意；二、却“不以己悲”，在逆境中把政事治理得井井有条，显示出他的博大胸襟，与一般的“迁客骚人”有所不同。板书：写作缘由自学指导三：第2段 【自学内容】：此段描绘了岳阳楼的哪些“大观”？有何特点？除此之外，还有没作其他相关的叙述？请结合原文加以概括分析。【方法指导】：寻找关键词，概括。【自学时间】：约4分钟成果交流：气势恢宏；衔远山，吞长江，浩浩汤汤；宽阔无边：横无际涯；变化万千：朝晖夕阴，气象万千；此后，“然则北通巫峡，南极潇湘”一句还介绍了它独特的地理位置，这一位置，正使得“迁客骚人，多会于此”，此句也正引出了下文不同迁客骚人的不同感受。板书：地理位置 “迁客骚人，多会于此”自学指导四：【自学内容】：课文第三、四两段文字描绘了洞庭湖哪两幅画面？作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？（全听课 初步 第1题）【方法指导】：1.透过文字，想象文段所展现的画面，并分析画面的特征。 2.结合文章主旨句。【自学时间】：约4分钟成果交流：第三段描绘了洞庭湖阴冷的画面，第四段描绘了洞庭湖晴朗的画面。“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了 “迁客骚人”的“悲”， “心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写的的目是将这类人的悲喜感跟下文的“古人仁之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。板书： 悲：“淫雨霏霏”之时，产生“去国怀乡，忧谗畏讥”的心态 以物喜迁客骚人 喜：“春和景明”之时，产生“心旷神怡，宠辱偕忘”的心态 以己悲自学指导五：【自学内容】：简要分析第三、四段对第五段的作用。【方法指导】：寻找关键词，概括。【自学时间】：约4分钟成果交流：三四段紧扣上文的“异”字，细致地描绘了“淫雨霏霏”和“春和景明”这阴晴两种景象及迁客骚人由此产生的忧、喜两种览物之情，是为了引出“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的思想感情，借以表明作者的博大胸襟与伟大的政治抱负。所以，这两段描写为第五段的议论奠定了基础。（三）情操：理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现的政治抱负。【过渡】：朗读第5段，思考：“古仁人之心”是怎样的？有怎样的忧乐观？ （“古仁人之心”是“不以物喜，不以己悲”；忧乐观：忧：“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”“先天下之忧而忧”；乐：“后天下之乐而乐”。）写作背景：滕子京与范仲淹滕子京与范仲淹为同榜进士，两个人友谊颇厚。滕子京是被诬陷擅自动用官钱而被贬的，他到岳州后，“愤郁颇见辞色”，情绪极为低落。范仲淹正是借作记之机，含蓄委婉地规劝他要“不以物喜，不以己悲”，试图以自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀和乐观精神感染老友。自学指导六：【自学内容】：“微斯人，吾谁与归”中的“斯人”指何人？这句话的言外之意是什么？【方法指导】：联系写作背景，揣摩文末作者对老朋友的劝勉之意思。【自学时间】：约4分钟成果交流：“斯人”指古仁人，暗指滕子京。言外之意：作者一方面希望滕子京具有古仁人之心，可以志存高远，表达了对滕子京的劝慰之意；另一方面又含蓄地表达了作者希望与古仁人同道的想法，表达出作者“不以物喜，不以己悲”的宽阔胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。板书：古仁人：不以物喜，无以己悲 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（忧乐观）（四）形式：学习本文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。自学指导七：【自学内容】：在写法上，本文是怎样把叙事、写景、抒情、议论几种方法有机地结合在一起的？【方法指导】：从表达方式上找相关语句，体会它们为表现主旨所起的作用。【自学时间】：约4分钟成果交流：第一段，用叙事来交代事情本末：记叙重修岳阳楼之事及作记缘由；第二段，用写景的方式来描写洞庭湖的朝晖夕阴，气象万千的景象；第三、四段，用写景、抒情的方式来描述一阴一晴两个富有特征的画面，表迁客骚人的“悲”“喜”观；（每个画面都是先写景，后抒情，情景交融）第五段，用议论将文势推向高潮，提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，表达了古仁人的博大胸襟及自己的政治抱负。小结：这样作者将叙事、写景、抒情、议论几种方法巧妙自然地结合起来，既有对事情本末的交代，又