语文人教版二年级上册酸的和甜的教案.doc

酸的和甜的第一课时 东塍镇第二小学：季静静 教学目标：1、 认识课文的5个生字，会写“猴、狐、狸”三个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过学生的朗读、表演等形式帮助学生深入感悟。3、要求学生通过看图、朗读、猜猜他们的心理等方法弄明白：狐狸说葡萄是酸的，是因为它吃不到葡萄；而小松鼠和小兔子说葡萄是酸的，是因为他们相信了狐狸的话。教学重点：整体感知课文，认识5个生字，重点朗读23自然段。写好反犬旁的生字。教学难点：对故事内容有所感悟。教学准备：多媒体课件 词语卡片课前谈话：小朋友们，你们喜欢吃什么水果？（香蕉、苹果、草莓）那你们猜猜老师喜欢吃什么水果？生：我猜老师喜欢吃（苹果、梨子）一、分散识字，导入课题1、出示葡萄图师出示葡萄图：老师喜欢的水果就是葡萄。葡萄的萄读轻声，指名读，开火车读。你们看图中的葡萄藤就像（草字头），下面的部分就像葡萄。所以葡萄两个字都是草字头，草字头的字大多跟植物有关。你们猜猜这葡萄是什么味道的吗？引出：酸的 甜的 板书：酸的 甜的（齐读、正音）2、在我们生活当中还有什么东西也是酸的呢？（醋、柠檬、话梅、酸牛奶）看，老师也带来了图片，媒体示：酸酸乳 优酸乳等含有酸字的标签让学生认读。你看这里就有一个酸字，可见平时只要我们有心，到处能认识很多的生字朋友。3、今天“酸的”和“甜的”这两种味道碰到了一起，发生了一个怎样的故事呢？ 板书：和 这就是我们今天要学习的第17课 酸的和甜的 齐读课题二、初读课文，扫清障碍1、小朋友大声地来读读这个故事吧！一边读读课文，一边看看图画，可有趣了！出示阅读小提示（1）自由读课文，读准字音，读通句子。（不认识的字借助叶子认读，难读的多读几遍）（2）课文主要讲了一件什么事？2、好，谁能根据老师的提示来说说课文主要讲了一件什么事？那么课文中谁说葡萄是酸的？谁说葡萄是甜的？（板书：狐狸、小兔子、小松鼠说是酸的，小猴子说是甜的。） A、教学“狐狸”，（1）字音。狐狸的狸轻声都读准了，真了不起！（2）字形。小眼睛仔细观察，你发现了什么？（都有一个反犬旁）B、教学“猴”。猴也是反犬旁。提醒学生中间没有竖。C、还有哪些字也是反犬旁呢？（猪、猫、狗等）D、反犬旁的字与什么有关？（与动物有关）这些反犬旁的字大多跟四只脚的动物有关。三、 学习第一自然段，引导积累1、为什么狐狸、小兔子、小松鼠说葡萄是酸的呢？我们先来看看这只可爱的狐狸吧。自由读第1自然段。媒体示图一和第1自然段：你从图上发现了什么？我发现（ ）。注意说话的完整性。 （葡萄架上挂满了一串串紫色的葡萄。狐狸馋得直流口水。） 狐狸这个口水直流的样子就叫作：垂涎三尺 板书齐读 狐狸望着葡萄垂涎三尺，可见狐狸多么想吃那些葡萄啊！找找哪个句子写出了狐狸很想吃葡萄？2、指导读：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，（点出横线）指名读。（有点想吃葡萄的感觉）谁能读得更想吃的感觉。这个“转”会变魔术的多音字，当表示改变方向、位置时读转（zhun）如转身、转变。当表示转圈的时候读转（zhun），比如电风扇会转，大风车也会转。（出示卡片）（1）小狐狸，小狐狸，你转来转去干什么呀？（想摘葡萄）小狐狸，你转来转去能摘到葡萄吗？（不能）那你心里会怎么想的呢？（2）（一会儿一会儿说明狐狸急着想吃葡萄）自由练读，读出狐狸非常想吃葡萄。你能用一会儿一会儿说一句话吗？3、引读：小朋友，你看，葡萄架下葡萄一大串一大串，这么诱人，怪不得这只狐狸 生读 ，可是 生读 。（师评：多失望啊！） 师：可是 生读 。（师评：都皱起眉头来了。）小结：小狐狸这么想吃葡萄，可是 生读 。我看到小朋友们有的皱着眉头，有的噘着嘴，这些表情是读好课文的法宝呢！小朋友可以利用这些法宝自己去练练。学生练读4、谁想露一手？指名读 把“一颗”读得很重（你把一颗读得特别好听。）指名读 读得挺不错，谁更能干把这只狐狸读活了？老师来读读好吗（师范读）我们一起来读一读吧！5、狐狸啊，狐狸，你满怀希望，可是一颗也没摘到，这时候你心情怎么样？（很难过。）于是，你指着架上的葡萄说 生1（这葡萄是酸的，不能吃！） 你很难过！眼睁睁地看着葡萄，除了难过，还会 生：（失望）。你失望地来读一读。是呀！狐狸因为吃不到葡萄，为了安慰自己才指着葡萄说：生读 。读得这么投入，我们连起来读读第一自然段，配上动作吧！四、 课中操巩固生字老师把这幅画编成了儿歌，我们一起来念念吧！出示儿歌葡萄，葡萄，圆又大，狐狸，狐狸，口水挂，一会儿转，一会儿跳，一会儿跳，一会儿转，唉！摘来摘去摘不到，就说葡萄是酸的，是酸的！生站起来跟音乐念、配动作念。五、 学习二、三自然段，读好心里想的话狐狸是吃不到葡萄才说葡萄是酸的。小松鼠和小兔子为什么说葡萄是酸的呢？自由读2、3自然段。交流：1、小松鼠为什么说葡萄是酸的呢？示：第2自然段和图二（1）指名回答。（小松鼠因为相信狐狸说的话。）它心里是怎样想的？把小松鼠想的话画上横线。 指名读读小松鼠想的话，小松鼠是有点儿相信狐狸的话，还是非常相信狐狸的话？ 从哪里看出来的。“一定”说明小松鼠对狐狸的话已经是深信不疑了。（2）师范读，老师也来读一读，谁能把老师的本领偷走？指名读师：有点想的感觉了。指名读师：这位松鼠老弟是完全相信了，我们一起读。齐读2、过渡：小松鼠相信了狐狸的话才说葡萄是酸的，那小兔子为什么说葡萄是酸的呢？是啊，它是听信了松鼠的话，谁来当当小松鼠把狐狸的话告诉小兔子。他是怎么说的呢？谁来给画面配配音。（小兔子，小兔子，这葡萄是酸的，一定不能吃。）3、听了小松鼠的话，小兔子心里是怎么想的呢？出示第三自然段及画面谁来读读？指名读听到了吗？他刚才把哪个词强调了？（一定）看来小兔子也完全相信了。指名读你不但读好了，还关注了标点（感叹号）。我们一起来读一读。4、孩子们，捧起我们的书，跟老师合作读二、三自然段，老师读旁白，同学们读小松鼠和小兔子的话。学到这里，小兔子、小松鼠为什么说葡萄是酸的呢？（因为它们听信了狐狸的话）小结：是啊，狐狸说葡萄是酸的，是因为他吃不到葡萄，安慰自己才这样说的。小松鼠、小兔子是因为听信了狐狸的话才认为葡萄是酸的。（板书：听信别人 齐读）其实听来的话能相信吗？不能轻信，要自己亲自去验证，才能知道真相。那小猴子到底是怎么来证明葡萄是甜的呢？我们下一节课再来学习。六、再现生字，指导书写今天，小猴子、狐狸、小兔子、小松鼠看到我们班小朋友学得这么认真，想考考小朋友，看看我们班的小朋友谁是识字小能手。（卡片认读）它们还要看看我们班