信息技术与语文学科教学整合案例.doc

信息技术与语文学科教学整合案例赤壁之战南漳县涌泉完全小学 胡宗勇1、 设计理念：语文课程标准提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。而信息技术可以有效的引导学生们进行探究式的学习，同时它的直观可感，视觉空间的变换也极大地激发了学生们的好奇心和学习兴趣。将信息技术与语文课堂教学有效整合，为语文教学注入了新鲜血液并带来了新的活力。也为我们改革教学手段和改进教学方法提供了新的发展机遇。2、 教学目标：（一）知识目标：1学会本课生字，掌握“率领、相持、计策、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、调兵遣将、丢盔弃甲”等词语的音、形、意.2理解课文内容，懂得东吴获胜的原因在于知己知彼，利用天时地扬长避短。3学习按一定顺序写的方法。4有感情地朗读课文。（二）能力目标：1学习按一定顺序写的方法。2培养学生的自学能力、分析概括能力和知识运用能力。3培养学生的阅读能力以及有条理的思维能力。（三）情感态度与价值观：培养学生遇事多分析、勤动脑的好习惯教学重点：1、理清“火攻”一段的顺序，学习技一定顺序写的方法。 2、理清赤壁之战的全过程，并从中归纳出赤壁之战双方胜负的根本原因教学难点：懂得东吴获胜的原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。（四）教学过程：师：创设情景，导入新课（播放三国演义主题曲），同学们，今天我们学习中国古典长篇小说三国演义中著名的战役：赤壁之战。课文叙述了东吴都督周瑜采用部下黄盖诈降和用火攻的计策，在赤壁以三万兵力打败曹操八十万大军的故事。赤壁之战是我国历史上有名的以少胜多，以弱胜强的战役。这一战役不仅改变了当时双方力量的对比，也为后来的魏、蜀、吴三国鼎立的局势奠定了基础生：欣赏三国演义主题曲，激发学习兴趣，进入学习状态。师：出示本课教学目PPT出示学习目标见教学目标一栏利用多媒体课件的直观形象优势，以幻灯片方式出示本课教学目标，增强学习的目的性、积极性生：自读本课学习目标师：学习掌握本课生字词：PPT出示学习目标率领 周瑜 渡江 计策眺望 幔子 遮着 芦苇硫磺 缆绳 丢盔弃甲调兵遣将 波浪滔天，用电视屏幕直观地出示生词，分步出示，纠正读音掌握的生字词，学生基础知识的掌握更加牢固生：认读本课生字词，重、难点字词学生板演师：介绍时势背景1、PPT出示赤壁之战示意图；2、视频展示：（播放视频，充分展现战争时况，增强了课文内容的直观性，激发学生兴趣，调动学生积极思考、理解、感悟）1、 时势背景一：赤壁之战示意图2、时势背景二：视频展示：生：听教师讲述赤壁之战时势背景，了解历史师：、初读课文，自主探究（播放课文范读录音和赤壁之战情景朗读）1、围绕课题的“战”字想一想，课文会写一些什么内容？2、课文讲了一件什么事？先写什么，再写什么，最后写了什么？生：听课文范读录音思考问题；师：以信息技术为辅助手段，配上优美的音乐，屏幕上出现相应的文本图片范读。学生勾画字词并感知语言节奏。生：看赤壁之战情景朗读，思考问题26、 合作探究（一）“火攻”这一仗是分好几步来实施的，以小组为单位进行研究、交流问。PPT出示探究问题，发挥学生的主体作用，交流合作、探究共享。七、合作探究（二）1、东吴胜利的原因是什么？2、曹军失败的原因是什么？小组合作探究，小组长负责分工，组织全组同学探索思考，全班共享研究成，PPT出示探究问题，以小组为单位进行讨论问题，调动学生积极参与整个学习过程，并发挥其主动性八、拓展延伸：学生上讲台演示“赤壁之战-火攻”的几个步骤。Flash课件出示，让学生充分体验火攻的过程。利用教师提供的网站和媒体资源库，给学生创设自主探索的空间，让学生利用信息技术完成探索、实践、人机