语文人教版二年级上册骆驼和羊.docx

骆驼和羊教学设计方案执教：张志萍 时间：2017.4.26【教材分析】骆驼和羊是人教版二年级上册的选学课文。这是一篇富有哲理的童话故事。讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处，用自己的长处和别人的短处比，谁也不服谁，因而争论不休，最后只好找老牛评理的故事。【教学目标】1、在语言环境中理解“抬、举、趴、伸”等动词。2、分角色有感情朗读课文。3、 懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 【教学重点、难点】 理解老牛说的话。【准备教具】 : 多媒体课件、角色头饰 【教学课时】: 1课时 【教学过程】 一、猜谜语引出课题 师：今天张老师给同学们带来两则谜语，让大家猜一猜是什么动物？开动脑筋！ 出示课件：谜语一:沙漠一只船，船上两座山，个子高又大，耐暑顶呱呱。 谜底（头饰）骆驼 谜语二：年纪并不大，胡子一大把，不管见到谁，开口叫妈妈。 谜底（头饰）山羊 师：同学们真聪明。这两只发生争论的动物就是：（板书）骆驼和羊 教师引导：今天我们学的课文讲的就是他们俩的故事。 二、整体感知课文 展示课件视频， （创设情境激发学习兴趣） 带上头饰，分角色朗读，其余同学一齐朗读旁白。 骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案要求：（1）读准字音，把句子读得通顺、流利。 （2）用序号标出课文有几个自然段。 （3）思考课文讲了骆驼和羊的什么事。 （4）老师根据学生朗读时，读音出现的问题进行纠正和强调。 三、详细讲解各段落 （1） 学习第一自然段。 1.自己读一读，找一找，他们俩有几次对话。 2.读第一次对话，思考：为什么骆驼说高好，羊说矮好 板书：骆驼 高 羊 矮 3、 读第二次对话，说说第二次对话讲的是什么。（他们都要做一证明自己好。） 4、分角色练习对话，指导读出他们俩自信、互不服气的语气。 （二）学习第二自然段。 1、师：骆驼心里想，山羊啊山羊，你等着瞧吧，我会让你相信个子高才好的！于是它做了这样一件事 请看屏幕： 课件（课文图一） 2、仔细观察，回答：骆驼把羊带到哪里？骆驼想要干什么？此时此刻它们分别会想些什么呢？ （骆驼得意洋洋地想：看，我比你强吧！这样的美味你吃得着吗？还跟我比，哼！你比得过吗？认输吧！） （羊很不以为然地想：有什么了不起的？我才不服气呢！我会让你明白自己说的是错的！走着瞧！） 3、指导朗读（找出描述羊动作的词语）。抬 举 4、课件出示讨论：骆驼怎么证明高比矮好？羊认输了吗？（骆驼想借自己个儿高的优势来贬低羊。而羊认为个子矮才是优势，所以不服输。） 5、再齐读课文。 小结：尽管羊不肯认输，在这一件事情上，骆驼还是证明了“高比矮好”。 （3） 学习第三自然段。 1、师：山羊虽说是比输了，可它不肯认输。心里想：矮就是要比高好，我总会证明给你看的，等着瞧！ 2、出示课件（课文图二） 3、仔细观察，回答：在这幅图上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大样）此时此刻，它们又会怎么想呢？ （羊得意地想：进来呀！你那么大个子能进来吗？哈哈认输吧你！） （哼！得意什么！你刚才还不是输了吗？） 4、指导朗读。读出怎样的语气？（羊得意的语气；骆驼很费劲，也很不服气） 5、课件出示：讨论：羊怎么证明矮比高好？骆驼认输吗？小结：尽管骆驼也不肯认输，在这一件事情上，羊还是证明了“矮比高好”。 问题：骆驼已经证明高好了，羊会怎么办呢？ （4） 学习第四自然段。 1、这两段的叙述顺序是相同的，都是先写来到什么地方，再写看到什么、分别怎么做的，怎么说的，最后写对方的态度。 2、 出示课件羊摇了摇头，不肯认输。 骆驼摇了摇头，也不肯认输。 3、 都不肯认输怎么办呢？总得有个结果啊！哎！4、 向同学们提问： （1） 提问：“长处”是什么？骆驼有什么长处？羊有什么长处？ （2） 提问：“短处”是什么？骆驼和羊各有什么短处？ （3） 课件出示：讨论：到底是高好还是矮好呢？说说你的理由。5、他们俩去找老牛评理去了，接下来我