六年级上册语文教案15仙人掌西师大版.doc

15.仙人掌教学目标 1. 学会本课生字新词。2. 快速阅读课文，了解课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力的顽强的。学会赞赏和学习在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。3. 分类的说明方法以及过渡段的作用。重点难点1. 了解课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力的顽强的。2. 学会赞赏和学习在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。3. 弄懂分类的说明方法以及过渡段的作用。教学课时二课时第一课时【课时目标】1. 学习掌握生字词，读通课文。2. 初步感知课文内容，知道课文讲了仙人掌的哪些方面。【教具准备】1. 学生：课前去寻找仙人掌，认真观察，最好能自己栽种。2. 搜集关于仙人掌的各种资料。3. 教师：最好能把仙人掌实物带到课堂上。【教学过程】一、破题设疑，导入新课 1、导入： 同学们你们喜欢什么植物？（杜鹃、莲花、）我知道有一位作家他和你们不一样，他喜欢浑身是刺的仙人掌。今天我们就来学习: 15.仙人掌（板书） 2、齐读课题，读了课题你想知道什么？（引导学生大胆质疑，教师随机归纳、补充，梳理出学习本篇课文所要探究的重点问题。）预设：1、仙人掌有什么特点？2、作者运用什么说明方法来介绍的？二、朗读课文，整体感知 1、自读要求：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，标出生字新词；不理解的词可以联系上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。2、读准字音（指名读） 茎杆 贮藏 椭圆 发酵 胭脂 3、读通课文指名分节读，要求学生认真倾听，及时纠错，力争把课文读正确、读通顺。4、概括主要内容课文主要写了什么内容？（作者不仅高度赞赏了仙人掌顽强的生命力，同时，还告诉我们仙人掌能防止水土流失，能供人观赏，能作食物、饲料，能做染料、燃料，还能做建筑材料等许多用途。）5、 出示仙人掌图片及文字资料。仙人掌是仙人掌属的一种植物。别名仙巴掌、观音掌等。仙人掌为丛生肉质灌木，上部分枝宽倒卵形、倒卵状椭圆形或近圆形；花辐状，花托倒卵形；种子多数扁圆形，边缘稍不规则，无毛，淡黄褐色。仙人掌喜强烈光照，耐炎热，干旱、瘠薄，生命力顽强，生长适温为20-30。主要分布在美国南部及东南部沿海地区，中国南方及东南亚等热带、亚热带地区的干旱地区。 三、熟读课文1、找出自己喜爱的段落，边读边体会。2、收集有关仙人掌的资料。【课堂作业新设计】一、读拼音，写汉字。 zh f tu jio lin yn（ ）藏 缺（ ） （ ）圆形 发（ ） （ ）糖 （ ）脂虫二、词语巧搭配。（ ）的光晕 （ ）的环境 （ ）的生命力三、说说下列句子使用的说明方法。1. 仙人掌具有顽强的生命力，它不像温室里的花朵那样娇气。 （ ）2. 世界上已知的仙人掌有一千多个品种：高的、矮的，圆的、扁的 （ ）3. 它浑身是刺，貌不惊人，外表比不过高大挺拔的乔木、摇曳多姿的奇花异卉。（ ）四、根据课文内容填空。 仙人掌有顽强的生命力。它的根有很强的吸水能力，这有利于_，它的茎秆又大又粗，这有利于_；它的叶子严重退化，是为了_。参考答案1、 贮 乏 椭 酵 炼 胭2、 美丽 恶劣 顽强三、1. 作比较 2. 举例子 3. 作比较 四、 从炎热干燥的沙漠环境中吸收更多的水分，维持生命活动的需要 贮藏更多的水分 减少水分的蒸发 第二课时【课时目标】1学会赞赏和学习在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。2.弄懂分类的说明方法以及过渡段的作用。【教学过程 】 一、回疑自探1、导入新课、明确问题 同学们，上节课我们学习了仙人掌一文，初步了解了课文的主要内容，请回忆一下上节课提出的问题：（1）仙人掌有什么特点？（2）作者运用什么说明方法来介绍的？（板书：1、特点? 2、说明方法？）这节课我们就带着这两个问题进一步深入学习课文。2、潜心批读、自主探究 （1）自探提示:请同学们默读课文，边读边思考所提问题，画出重点词句，批注下自己的自读体会。（2）学生自学，教师查看学情，注意关注学困生有效自学。 二、解疑合探 （一）感悟仙人掌的顽强生命力： 1、仙人掌最突出的特点是什么？结合回答板书：生命力顽强 2、想一想，课文是从哪几个方面来说明仙人掌的生命力旺盛的？（根、茎、叶）3、课文是怎样具体来写这些方面的？请找出有关句子读一读，并谈谈自己的体会。 全班同学汇报自己的学习收获，交流，讨论。 4、老师根据学生的发言出示仙人掌实物加以对照，作简单小结。过渡：仙人掌不仅有顽强的生命力，而且用途也十分广泛。（二）感悟仙人掌的广泛用途：仙人掌有哪些用途？ 指名汇报，可以互动评价补充。（请学生板书出仙人掌的各种具体用途，并向同学们作简单介绍。学生可能板书“炼糖”“酿酒”“饲料”“燃料”“染料”“建筑材料”“防水土流失”“供观赏”等。）小结：从同学们的介绍看出仙人掌的用途的确广泛，给我们的生活带来了许多好处。面对仙人掌，你最想向它说点儿什么来表达你此时的心情（指名说）？（三）反复咀嚼，领会精神。1作者对仙人掌又是怎样看的？齐读最后一段，思考：作者心中的仙人掌是什么样的？（第2、3句）2你是怎样理解这两句话的？作者把仙人掌同其他植物相比较，这样写有什么好处？（四人小组讨论。）3小组汇报，交流。4尊重学生各自不同的理解和体会，老师适当作价值取向的引导。（在我们身边，像仙人掌这样的人很多，他们在最艰苦的环境中，坚忍顽强，不图任何回报，只是默默地奉献。也正是因为有他们，我们的生活才越来越美好。）板书：坚忍顽强 默默奉献5有感情地朗读最后一段，读出自己对仙人掌的喜爱之情。（通过自读，同桌读，指名读，品读等方式，从读中感受仙人掌的可贵之处。）6请同学们给仙人掌写上几句话，表达自己的感情。过渡：一篇好文章，除了句子优美，语言准确，在写作方法上也特别深思熟虑。（四）回顾全文，体会写作方法1、承上启下，体会过渡（1）作者怎样把仙人掌生命力顽强和用途广泛这两方面联系到一起的?（运用过渡段）（2）教师帮助学生领会第6段运用过渡段写法的好处。（3） 让学生自己再在别的地方找一找这样承上启下的过渡段，进一步体会这样写的好处。2、体会说明方法的好处（1）本单元的课文都是科普性质的说明文，回忆前两篇课文都用过哪些说明方法。（2）再次自读课文，你认为本文在说明仙人掌具有顽强生命力和广泛用途时，采用的是什么说明方法。这样写有什么好处。生汇报、交流。（3）师小结：说明事物的方法有很多，而本文为了说明仙人掌生命力顽强、用途广泛的特点，从它自身结构出发，分别对根、茎、叶、果实等部位的内在结构及生活方式进行说明，这种说明的方法叫分类说明法，本文采用此法，让我们能更清楚地认识事物。三、运用拓展 1、盘点收获：通过这一课的学习，你有哪些收获？（学生可以从内容、结构、中心、写法等方面来说）2、 思考积累： 在作者的眼中，仙人掌尤其值得赞美，在你的眼中也一定有值得你赞美的植物，赞美它的什么品格呢？留给同学们思考，在下一节课的作文训练中，再来学习课文的写法，写一篇作文。【课堂作业新设计】1 用横线画出加点字的正确读音。贮（ch zh）藏 茁（ch zhu）壮 发酵（jio xio）胭（yn yn）脂2写形近字，再组词。秤 （ ） 炼 （ ） 椭 （ ） 3.在横线上填上恰当的词语，说说从这些词语中你感受到什么。烈日_着大地，沙漠上粒粒沙石反射出_的光晕。到处是恼人的_，到处是难耐的_，然而就在这60的_沙漠上，满身是刺的仙人掌却傲然存活。从这些词语中我感受到_。4为什么说仙人掌是个只讲奉献不讲索取的典范？ 参考答案1.zh zhu jio yn2.称 称重 练 练习 堕 堕落3.炙烤 灼目 炎热 干渴 灼热4.仙人掌凭着顽强旺盛的生命力在最酷热干旱的艰苦环境中生长着，而且给人们贡献出许多有价值的东西。【板书设计】根 顽强生命力 茎 坚忍顽强 叶 15.仙人掌 根 用途广泛 果 默默奉献 【课后反思】仙人掌一课作者不仅高度赞赏了仙人掌顽强的生命力，同时，还告诉我们仙人掌的许多用途。我的整体构思是让学生从关键段入手（6、10自然段，概括了本文介绍仙人掌的两个方面），再深入到两个方面的具体学习中。设计意图就是先直入关键段，让学生学会抓住关键段阅读。了解了全文的主要内容之后，再由整体到部分地展开学习。我想这应该是符合学生的认知规律的。教学中我以合作学习为手段，激发学生的创新精神。双向互动，合作学习，是激励学生广泛参与创新的一种手段。在备课中，我不仅要备教材，还要备学生。精心设计问题，为小组讨论做好准备。设计的问题是“作者又是从哪几方面介绍仙人掌的生命力顽强、奇特的呢？”这个问题能够发挥优势，确保小组的合作学习扎实有效。个人自学、小组讨论、全班交流便有机结合起来了。在合作学习过程中，我想方设法激励学生各抒己见，大胆发表自己独特的见解，使讨论波澜迭起，让他人茅塞顿开，达到最终在读中悟情的效果。 科学施教，带头创新，以教师创造性的教来引导学生创造性的学。例如让学生想象“ 仙人掌开着美丽的花朵，大声地呼喊着”这个训练，就是让学生通过大胆的想象和合理的假设，体会仙人掌生命力的顽强。从而在练