人教版语文三年级下册第12课想别人没想到的.doc

课 时 教 案（）第 三 单元 第4课 授课时间 2017-5-17 课题12.想别人没想到的课型略读课文素质教学目标知识与技能1.自学生字词。2.理解课文重点词句，读懂课文内容。情感态度价值观在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。过程与方法1.通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。 2.通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。教学重点理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。教学难点理解画师最后说的那段话。教学设计思路1.写有生字词、自学提示的小黑板。2.收集一些 “想别人没想到的”例子。3.布置学生预习课文。课时安排1时教学准备一张白纸（可让学生自己画）板书设计12.* 想别人没想到的大徒弟用细笔画满二徒弟画许多头 小徒弟只画山、一头骆驼画师满意（动脑、创新）课时教案（2）教学过程设计意图效果与反思第一课时预习单：1.自读课文13遍，要求正确、流利。2.了解课文大致内容。3.自学课文生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或上下文理解新词的意思。一、一、激发兴趣，揭示课题1.（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？2.大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。）二、自主、合作、探究：（1）自由读课文，读准字音。（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。（3）课文讲了一件什么事？（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。三、共学单：三个徒弟的画分别是什么样的？你觉得谁画得最棒？为什么？从三个徒弟的画中，你体会到什么？四、学生汇报。五、拓展延伸：拓展单：1.你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事？2.你还知道哪些想过别人没有想到的故事？（“想别人没想到的”例子，如：曹冲称象，司马光砸缸，聪明的华佗，爱迪生救妈妈的故事等，让学生谈出自己的想法，说出他们的创新之处。）六、总结全文通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。七、作业设计1.有感情的朗读课文。2.试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？三年级的学生好奇心很强，让他在一张纸上画尽可能多的骆驼，会怎样画？激趣导入，能激发学生的 兴趣，让学生的注意力集中，并对学习内容产生强烈的探究欲。通过多层面感悟引领学生把握三徒弟的画为何与众不同，让学生深刻的体会到“想别人没想到的”深层意义。同时，通过学生默读课文、感悟词语以及运用关联词语表达等手段，实现了工具性与人文性的统一。引导学生从课文的学习中拓展开去，联系实际，大胆想象，开阔学生的思维，培养创新意识。想别人没想到的是人民教育出版社第六册中的一篇略读课文,内容比较简单。讲的是一位画师考三个徒弟,看谁骆驼画得多。教学目标：1. 默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。2. 结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”创新意识。教学重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。教学难点：理解画师最后说的那段话。教学准备：教师准备1.有关生字词、故事的课件。2.收集一些“想别人没想到的”例子。3.布置学生预习课文。学生准备1.预习课文。2.收集一些“想别人没想到的”例子。教学时间一课时。设计理念：想别人没想到的是一篇渗透着创新思维的略读课文，在教学中既要落实语文的工具性，又要重视对学生进行创新价值引领，由此，本设计从教学要求出发，引导学生围绕课文导读中的主要问题，自主探究，重点理解小徒弟的画为什么得到画师的称赞，开阔学生的思维，培养学生的创新意识。教学过程：一、故事激趣，谈话导入1、课件出示：宋太祖赵匡胤开国以后，特别设立了翰林图画院，并用考画来取仕。考题都是一句诗，让学生根据诗句的内容作画。有一年，考画的内容是“踏花归来马蹄香”。“花”、“归来、“马蹄”都好表现，唯有“香”是无形的东西，用画很难表现，这就得让考生动一动脑筋了。有的画是骑马人踏青归来，手里捏一枝花;有的还在马蹄上沾着几片花瓣;只有一位考生别出心裁，他画了几只蝴蝶绕着马蹄翻飞。主考官一见十分欣喜，当众表扬了他。(教师生动地讲述课件中的故事，让学生注意听)2、引导学生思考：主考官为什麽一见十分欣喜，当众表扬了他?学生自由发言后，教师作总结：对呀，有香气的地方才会吸引蝴蝶来，几只蝴蝶绕着马蹄翻飞，说明马蹄很香，这正好表达出“踏花归来马蹄香”的意思。这位考生比别人多动了脑筋，才会如此的别出心裁，受到主考官的欣赏。我们做任何事情，要想有创意，就应该想别人没想到的。 (教师相机板书课题想别人没想到的)【设计意图：三年级的学生对故事依然充满好奇，用一个类似的故事激趣导入，能激发学生的 兴趣，让学生的注意力集中，并对学习内容产生强烈的探究欲。】二、初读课文，整体感知1、按学习要求自学课文。出示学习要求：(1) 自由读课文，读准字音。(2) 画初生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。(3) 思考课文讲了一件什么事。(4) 不理解的地方作上记号，与同桌讨论。2、学生按要求自学，教师巡视指导。3、检查学生自学情况。(1)检查字词学习情况。指名读，齐读。(课件出示词语)(2)交流词义，掌握字形。(3)课文讲了一件什么事?课件出示下列句式，帮助学生把握课文内容：画师让三个徒弟画骆驼，看谁画的骆驼多。大徒弟-，二徒弟-，而三徒弟-，却得到画师的高度称赞。让学生按照句式的提示自由发言，教师进行指导，让学生讲清事情的起因、经过、结果。【设计意图：这是一篇略读课文，略读的目的在于让学生扫清阅读障碍，整体把握课文，知道课文讲了什么事】三、品读课文，感悟妙处1、默读课文，找出三个徒弟的画的不同表现意图，并圈出重点词语进行说明。