语文人教版四年级上册17 《长城》 .doc

人教版语文四年级上册17 长城（第二课时）宾阳县芦圩完全小学 戴海玲教学目标1、正确流利朗读课文；2、理解课文，学习文中表达情感的方法，并迁移运用；3、在学习中展开联想，体会作者的思想感情，增强民族自豪情。学习重难点：在学习中展开联想，体会作者的思想感情，增强民族自豪情。教学过程：导入语：今天戴老师和同学们继续学习第十七课长城（齐读课题）；和作者一起登上长城（齐读课题）；然后再和作者一起去感受历史源远流长的长城（齐读课题）。一、远观长城，激发自豪之情1、感悟长城“长”的特点。过渡：同学们，通过上节课的学习，我们知道了：文章从看到长城产生联想来介绍长城的。师：首先，我们跟随作者从远处看长城，说说长城给你留下最大的感受是什么？（板书：长）师：有多长？文中给了一个数据是多少？（一万三千多里）师：知道一万三千多里有多长吗？（课件显示、解说）从东头的山海关到西头的嘉峪关，跨过甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等许多省份。到底有多长呢？这么说吧，我们正常人徒步走长城不分白天黑夜地行走大概需要508天，长不长？好，就用我们的读书声来表达长城之长。（设计意图：通过列数字，然学生感受长城长的特点，激发自豪之情）2、感悟长城如龙气魄雄伟的特点师：从数字可以读出长城之长，还可以从哪些句子中看出长城之长呢？ （远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。） （板书：龙）师：这是一条怎样的龙？师：龙的姿态本来就是什么样的呢？（弯曲、腾飞、盘旋：是的，龙的上下起伏姿态与长城的蜿蜒盘旋很相似）师：为什么作者不说长城像一条蛇呢？（中国是龙的国度，龙是中华民族的象征，因此，中国人也是龙的传人）师：作为龙的传人，你的心中升腾起一种什么样的情感？（自豪：是的，我们自豪，是龙的传人）（骄傲：我们骄傲，是龙的传人）带着我们这份骄傲与自豪读读这句话。（设计意图：引导学生从形象的比喻中感受长城如龙气魄雄伟的特点，激发自豪之情）二、近观长城，激发敬佩之情过渡：接下来，我们把镜头拉近，近距离地观察长城。默读第二自然段，想想作者具体介绍了长城的哪些地方？圈一圈。在图中把这些地方标出来。并思考这样的设计有什么作用？1、准确了解城墙上的结构。师：那位同学说说城墙上有哪些地方？在图中指出来；（一生上台）2、理解设计瞭望口、垛子、射口、城台的作用师：接下来老师想听听同学们的理解，这样的设计分别有什么作用？生1：城墙顶上，铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。 （从这里你有什么感受？） 用了作比较的方法，五六匹马可以并行，大概有六七米宽，这样方便马匹运输枪支大炮、士兵行走等）生2：城墙外沿有两米多高的成排的垛子。 这样的垛子它的作用是？（防护作用、隐蔽的功能，不易被对方发现） 师小结：你看，这就是古代劳动人民智慧的表现；生3：垛子上有方形的瞭望口和射口 （观察敌情和射击） 师小结：古代劳动人民合理运用城墙有力打击敌人，不得不说他们智慧超强；生4：城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。 （城台用处可真大。可以用来？）（可以通过燃烟火的大小传递敌情，方便沟通、烽火连三月，家书抵万金、狼烟四起、堡垒易守难攻、前面城台点，后面的看到了接着点再接着点、） 师小结：你瞧，古代劳动人们想得真周到，这就是他们的智慧；3、小结加深理解作用师小结：孩子们真厉害，读懂了他们的作用。你看：从瞭望口察看敌情，通过城台互传信息，驻扎在城台的士兵可以迅速跑到城墙，从射口有力地射击敌人，你看有长城在，敌人能打进来吗？这样的长城用一个词来形容，就是？（板书：高大坚固）师小结：这样高大坚固的长城出自古代劳动人民的智慧，真叫人惊叹。（设计意图：通过深入了解城墙的结构，以及在古代军事上的意义，加上合理的想象，让学生发自内心地对古代劳动人民的智慧激起敬佩之情）三、联想过往，倾吐赞美之情1、理解过渡句，体会身临长城的重要。过渡：千百年的岁月过去了，硝烟已散，长城依旧。作者此时想起了什么？ （出示课件快速浏览第三自然段） 画出作者联想的部分 请一位同学找出联想的部分，并读一读师：是的，这是作者联想到的，第三段不妨就直接写想到的内容吧（课件隐藏段开头第一句）这样可不可以？师：说说你的想法（出示课件：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着城墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。）师：同学们说得有道理，只有身临其境，才能真真切切地触摸到，才能很自然地想起古代劳动人民来（板书：劳动人民）才能走进他们灵魂的深处。2、感悟联想内容，交流阅读感受，赞美劳动人民。师：（课件显示联想的部分）认真思考这句话，从这句话中你有什么感受？师：是的，修筑长城非常困难，透过这段文字，你能从哪些词语感受到劳动人民的艰辛？生1：数不清-需要人工很多，花费多大的工人啊！（看图）修筑这样的长城只用一条吗？千千万万条。生2：两三千斤重-大概是我们班50多个同学的体重总和，多重呀！运输难、装卸难、千般万难。生3：一步一步-山高路陡，多么艰难！生4：抬上-一个“抬”字，不知累倒了多少劳动人民。生5：两个“没有”-这仅仅是没有汽车、火车，没有起重机吗？ 他们没有？没有？没有？可能没有？可能没有？ 有的只是（无数的肩膀）有的只是（无数的手）把这一块块巨大的条石抬上崇山峻岭之间，是多么地艰难。同学们，竖起大拇指为无私的古代劳动人民点无数个赞吧。同时用你们的读书声把这种修筑长城的艰难以及对劳动人民的赞美之情表达出来。（设计意图：通过感悟文中联想的内容，并进行交流读书填白、阅读体会感受，激发学生赞美古代劳动人民，倾吐赞美之情）四、表达迁移，升华情感1、读关键词，说体会同学们，长城就是这样艰苦的条件下修筑的，回过头来读读这些词语：瞭望口、射口、屯兵、堡垒、打仗。透过这几个词语，你的脑海里想起了什么？2、表达迁移，拓展想象训练此时，我们也站在长城上，扶着成排的垛子，望着高耸的城台，很自然地想起- （写与说的训练）师：这样的长城是劳动人民撒下血汗筑成的！作者情不不禁地发出感慨：（引读）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。作者看到了长城，想到了古代劳动人民用血汗和智慧创造了伟大的工程，怪不得作者这样赞叹：（引读）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（设计意图：回归关键词，在合理想象的基础上，进行表达迁移的训练，让一课一得扎根课堂，学有所获）五、小结历经风风雨雨，历尽种种磨难，古代劳动人民用血汗和智慧筑起了万里长城。这就是气魄雄伟的长城，这就是伟大的中华民族。感谢我们的祖先给炎黄子孙留下了这笔光辉灿烂的遗产，