语文人教版三年级下册18 《她是我的朋友》.doc

人教版小学语文第六册18、她是我的朋友教学目标： 1、会认8个生字，会写13个生字，会读写一组词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、抓住写阮恒献血时动作神态的句子，朗读品味，去体会人物内心。4、理解课文内容，感受朋友间的真挚情谊，从而树立正确的友谊观。 教学重难点： 引导学生抓住阮恒献血时动作神态的语句体会感悟他献血过程中复杂的心里，感受他为朋友而甘愿牺牲的高贵品质。 教学准备：多媒体课件教学过程： 一、揭示课题，激情导入。1.在人们的心中，朋友就象太阳，给人带来温暖。拥有朋友就拥有了世界上最美好的东西。今天 ，我们就来学习两个朋友之间的故事她是我的朋友。 2.板书课题，指生读，齐读。 二、初读课文，理清脉络。 1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读的不通顺的地方请多读几遍。想想课文主要讲了一件什么事？2、出示词语，检查预习。（1）输血 制止 是否 炸死拳头 擦拭 医生 捂着脸竭力 草垫 掩盖 血型轻柔 酒精 迫在眉睫（请一位同学读一行）请其他同学认真听，听他读得对不对？注意：输（sh）拭（sh）是翘舌音，型（xng）是后鼻音。 否（fu）和捂（w）是第三声。开火车读去拼音词语。（2）“血”是多音字，出示词语，指导读音。3、“她”是谁？“我”是谁？他们之间发生了什么事？三、围绕文眼，感悟真情（一）了解伤情1、孩子们，小女孩受伤了，伤的情况怎样呢？轮读课文2.3.4自然段，请其他同学划出相关的句子。 2、指生汇报。相机出示句子。指名读句子、交流。 3、当时的情况非常危急，真是十万火急呀，课文中有一个词语就是这个意思，快点找到它。 4、指名回答：迫在眉睫。大声读两遍。指指你的眉，指指睫毛，事情到了这个地方了，谁说说“迫在眉睫”的意思？指生说。 5、指导书写：眉毛和睫毛都在眼睛的上面，但是眼睛比睫毛要宽的多，所以要把“目”写的宽。学生练写。 6、指导朗读：输血刻不容缓，情况非常危急，谁能读出那种紧张？男女生读。（二）体会内心 就在这危急的关头，一个小男孩站出来，是他帮助了小女孩。请同学们默读5到10自然段，划出描写小男孩表情动作的句子。（教师巡视指导） 汇报划的句子。 1、出示句子：“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。” （1）齐读。 （2）孩子们，读完这句话你一定很奇怪，把你的想法说出来。 （3）质疑，师相机板书“颤抖 举起 放下 举起”。 （4）揣摩人物心里：他颤抖说明（ ），举起手是想（ ），放下是因为（ ），最后又举起手是（ ）。 （5）从这一系列的动作中你体会到什么？（思想斗争激烈，矛盾犹豫，。） （6）指导朗读，你可以把他那种犹豫不决最后又毅然决定的样子读出来么？（指2、3名生读。）（师）从你的读中老师仿佛看到了小男孩书输血前害怕犹豫却又不乏勇敢的样子。 2、句子2：抽血的过程中阮恒一动不动，一句话也不说。（师）真是好样的！就要输血了，当针头插进他的血管时他一动不动，忽然他哭了，你还划到输血过程中的那些句子？ 3、教师根据学生回答归纳，同学们找到了阮恒献血时哭泣的四个句子。（1）汇报，出示四个带有表示哭泣的句子（学讲一句出示一句）。自由读。 A、过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。B、但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。C、接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。D、他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（2）孩子们一定都发现了，每个句子中都有一个表示哭泣的词语，大声的读这四个词语。 （啜泣 呜咽 哭泣 抽泣 ）（3）不同的词语却都能让我们看出男孩是在尽情的哭么？（不是）而是在（忍着哭泣）。那你们再轻轻地将这四句话读一读。你还可以从句中那些地方看出他的忍？ （4）指名回答，（捂住脸，咬着拳头，眼睛紧闭着，竭力）“竭力制止抽泣”，理解“抽泣”。 （5）假设情境，体会人物心里变化阮恒：你为什么要抑制哭泣？你是怎么想的？是针扎疼你了吗？（6）指导朗读，出示图片，阮恒的献血一点一点流进了针管读A血越流越多读B阮恒的心里越来越害怕读C越来越恐惧读D四、感情升华 1、阮恒如此的害怕，如此的恐惧，他为什么要这样做？用书中的一句话回答老师。 （她是我的朋友） 多么质朴的一句话呀！在你心中朋友是什么呢？在你的心中朋友是什么呢？出示小诗，即兴做诗： 朋友是什么？ 朋友是摔倒时扶你的一双手； 朋友是冬天里的一把火； 朋友是雨天里的（ ）； 朋友是夏日里的（ ）； 3、阮恒愿意救小女孩，但为什么又如此害怕呢？我们下节课继续学习。五、在友谊地久天长这首歌中结束这节课！ 板书设计;下载： 18 她是我的朋友迫在眉睫 颤抖 举起 放下 举起 阮恒 深厚友谊 啜泣 呜咽 哭泣 抽泣 教学反思： 她是我的朋友是人教版第七册第五单元的一篇精读课文。课文讲的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒误以为献血会死的情况下为挽救受重伤的朋友还是毅然的献出了自己的血。课文通过对阮恒献血时神情.动作的细致描写，生动的展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。 叶圣陶先生说：“教是为了不教”。所以教给学生一些读书的方法是非常必要的，因此在本课的教学中，我按照三步走：读通、读懂、读情，这样一个步骤，带学生走进这个故事，走入这一文本。在课堂上，为了更好地理解和体会阮恒鲜血前的复杂心情，我抓住重点句：“一阵沉默之后”这个句，在读中学生找到描写阮恒小手的动作的词语有：颤抖、举起、放下、举起，从一系列动作变化的语句中，引导学生感悟他献与不献思想斗争激烈，但为了救小姑娘，下定决心举起来手来，以自己的死去换取她的生命。在感悟中进行指名读、比读，以加深体验。有了这些铺垫，请学生找找描写阮恒鲜血是的动作或神态的句子，再反复地读一读，从“啜泣、捂、呜咽、掩盖、哭泣、咬”这些词中去体会他是在以顽强的意志战胜害怕和恐惧，再大的痛苦也改变不了他救人的决心，他那不让别人看到自己为朋友牺牲时的痛苦的高尚灵魂也越来越鲜亮感人。最后我还安排了欣赏友谊天长地久在他们充满激情的演唱中再次感悟提升对朋友这个字的认识。 回顾整个教学过程，学生能