语文人教版三年级下册17可贵的沉默（第一课时）.doc

人教版三年级下册第17课：可贵的沉默教学设计 执教：刘燕珊 【教材分析】可贵的沉默是一篇精读课文。主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述从而再现场景，是本课一个突出的特点。【学情分析】小学三年级是小学阶段的一个转折点，语文学科显得尤为重要，一、二年级只是字词句的学习，到了三年级加了个作文，难度增大不少。大部分学生从平时的作业、单元检测和期中测试中反映出双基知识掌握得不好，识字能力差，不会积累，在平时的教学中，我比较注重基础性的学习，特别是生字词的掌握。阅读能力更加薄弱，在平时的教学中，采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。本次教研活动是围绕校本教研主题“启贤有效关注习惯”开的公开课，本班学生在课堂上的学习行为非常不理想，有待在课堂上不断加强引导。 第一课时【教学目标】（一）知识与技能：认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。（二）过程与方法：通过朗读、讨论、交流等方式，培养学生感情朗读课文、与人合作学习的能力，端正学生课堂学习行为。（三）情感态度与价值观：理解课文，结合重点词句体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。【教学重点】理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。【教学难点】体会沉默的可贵，【教学准备】多媒体课件【教学过程】提示寄语，明确课堂学习行为温馨提示：（上课预备铃响后询问）1、课前课本和学习用具放好了吗？2、快要上课了，你将心情平静了吗？3、要上课了，请你带着你的自信和微笑走进我们的课堂，相信你会是最棒的，语文课会因你而精彩！教师寄语：（语文课开始前齐读） 昂起头 挺起胸 坐端正 仔细听 认真记 敢发言 多展示 成英才一、创设情景，导入课文。1、我知道大家喜欢听歌！(放生日快乐歌)，知道这是什么歌吗? (生日快乐歌)。熟悉吗？那么听到这首生日快乐，你想到了什么？(指名说：过生日，我想到了爸爸妈妈带我去过生日，生日礼物，切蛋糕.)的确，关于生日这个话题，每个人都有自己的感受，这其中也有许多感人的故事，这节课我们就一起来学习一篇课文。2、板书课题:17 可贵的沉默。齐读课题。3、说说什么是“沉默”、“可贵”？（沉默就是不说话；可贵：宝贵、珍贵）4、质疑。师：看到题目你想知道些什么？（是因为什么沉默？为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？）过渡：刚刚同学们的疑问，也是老师的疑问，那就让我们一起走进课文去解决我们的疑问吧。二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，提出要求：（1）认真朗读课文，把生字读准确，标出自然段。（2）积累文中的四字词语，用“”标出。（提示坐读姿势：身体直，双手执书，书与桌面大约成45度角，眼睛离书本一尺左右，书轻拿轻放。）3、检查生字词掌握情况。（1）出示生字词，检查认读情况。（自由读、指名读、齐读）（2）同桌交流各自识记生字的方法。4、指导写字。重点指导“犯、缓、稚”的书写。（提醒： 写字时头正、身直、足安，做到“三个一”,握笔正确，并按字的结构和笔顺书写。）5、指名读词语，积累四字词语，会用四字词语造句。6、再读课文，理清思路。（1）再读课文，思考课文讲了一件什么事？主要内容：在一节课上，老师问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？A.小组合作学习。 B.全班交流。课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：（115自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。第二段：（16自然段）：写家长会上，家长们的反映。第三段：（17自然段）：写“我”的感受。 三、朗读感悟，唤发爱意。(一)学习课文(19自然段)。1、课件出示2幅插图，同学们，这两幅图分别表现了怎样的场面？（师板书：热闹 沉默)。2、课件出示第一幅插图，这幅图就是当时课堂热闹的场面，课文那几个自然段描写的这个热闹的场面呢?(指名回答)3、请同学们自由读课文第一至九自然段，从中找找描写课堂上“热闹”的语句。4.指名回答(教师课件出示句子)：自由句子，读完以后，感受到了什么?你能找到描述这种心情的词吗?找找从哪些词中还能体会到他们的兴奋?(神气十足、左顾右盼) 你们能体会他们当时的心情吗?齐读从这几句话中，“我”知道孩子们是快乐幸福的。他们的快乐是谁给的?小结：是的，父母给了他们一个个难忘而又快乐的生日，他们就是用这种方式来向孩子们传递着自己无微不至的爱心。孩子们感受到了吗?你们感受到了吗?你们也是懂得爱的孩子，真了不起!(板书：感受爱)三、课堂小结：他们后来因为什么沉默呢？他们在沉默中感悟到什么呢？我们下节课再学习。四、布置作业。1、有感情朗读课文，抄写生字词。2、综合性学习：会忆、了解父母关心爱护自己的事情，把它记录下来。【板书设计】 7 可贵的沉默 热闹 沉默 （ ） 感受爱 （ ） （ ） 【教学反思】 这节课是本学期公开课，围绕校本教研的主题“启贤有效关注习惯” 和我校语文课题语文课堂中学生学习行为引导的策略研究要求进行教学设计，注重在完成课堂教学任务的同时在课堂教学过程中培养学生学会做好课前准备、认真书写、具有一定的阅读能力和良好的阅读习惯，善于倾听思考、敢于提问、自主读书、重视积累、小组合作等习惯，全面提高课堂教学质量。可贵的沉默是一篇精读课文。主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。本节课是第一课时，先引导学生回忆生日时的情景，感受快乐，再进入课文的学习。首先掌握生字词，再归纳课文内容，梳理课文脉络，通过课文的两幅图片，找出有关的热闹的词句，进行品读，感受孩子们兴奋、开心的情绪，学习抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述从而再现场景的写作方法。这堂课基本上能按自己的预设