语文人教版四年级上册25 为中华之崛起而读书.doc

为中华之崛起而读书教学设计万洪彬一、开门见山，直入课题1同学们，今天我们继续学习这篇课文，齐读课题为中华之崛起而读书。回顾一下，这句话是什么意思？（理解“崛起”，是兴起的意思；“中华”是指中国。为中国的振兴而读书。）2这句话是谁说的？（周恩来）你了解周恩来吗？（简介周总理）周恩来的这一句话一直伴随着他的一生。这一句话也曾激励着我们无数的中华儿女奋发向上。也是今天要进一步学习的课文内容。现在，我们再一起来读。（学生齐读为中华之崛起而读书。）3“为中华之崛起而读书”这句话，是少年周恩来在什么时候说的？（一次修身课上）二、学习“立志”部分1默读，思考：修身课上魏校长提出了一个什么问题？学生是怎样回答的？生动笔勾画2出示句子，对比其他同学与周恩来回答的不同其他同学为什么而读书？少年周恩来是为什么而读书？你欣赏谁的回答？为什么？（为明理、为做官、为挣钱、为吃饭而读书，都是为了满足自己的生活需要；而为中华之崛起而读书，则是把个人的学习与民族的振兴联系起来。）从中你体会到了什么？（体会到少年周恩来的博大胸怀和远大抱负。）3指导有感情地朗读三、为什么小小年纪的周恩来就会立下“中华之崛起而读书”这个远大的志向呢？1.你能从文中找出一个词语来回答吗？（中华不振）2.课文中几次提到了“中华不振”？两次。（少年周恩来第一次是从伯父口中得知“中华不振”的）（少年周恩来第二次是在租界亲眼目睹了“中华不振”的现实）四学习耳闻“中华不振”（少年周恩来第一次是从伯父口中得知“中华不振”的）1当12岁的周恩来初到沈阳，中间有一段与伯父的对话。让学生读一读。2抽生分角色读这一部分。评价读得怎么样？从伯父的话中你感觉到什么？（中华不振，华人的地位低下，伯父心中充满焦虑、悲伤、哀愁、无奈 ）该怎么读？（忧虑无奈）3听了伯父的话，少年周恩来的心情是怎样的呢？（疑惑）所以他不解的问，齐读“为什么”，述说伯父的话，周恩来打破砂锅问到底，“那又是为什么呢？”该怎么读？（读出不解和追问的语气）4再分角色朗读。生带着伯父的忧虑无奈和周恩来的疑惑来朗读这一部分。五、学习目睹“中华不振”（少年周恩来第二次是在租界亲眼目睹了“中华不振”的现实）听了伯父的话，少年周恩来带着不解，带着疑惑，自己去外面看，让我们跟随周恩来去租界走一走，看一看。1默读7、8自然段，思考：周恩来看到了什么让他真正体会到了伯父所说的“中华不振”？2展示图片，体会感受当时的场景：（1）你看见了什么？你仿佛听见了什么？出示句子1：衣衫褴褛的中国妇女正在干什么？（在哭诉着什么） “衣衫褴褛”说明了什么？（贫穷）她在哭诉什么？而大个子洋人是什么样的表现？（得意扬扬） 洋人轧死了妇女的亲人应该有怎样的表现？（道歉，赔款）可是他却怎样呢？（得意扬扬）为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？不急着回答。出示句子2：面对中国妇女的不幸遭遇，中国巡警又是怎样做得呢？（原指望谁知不但不反而）为什么中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把妇女训斥了一通？（因为中华不振，不敢得罪洋人）这是多么不公正、不合理的现实啊！出示句子3：看到这种情况，围观的中国人又是怎样做得呢？读句子。“都紧握着拳头”说明了什么？“谁又敢怎么样呢？”（谁都不敢怎么样，是敢怒而不敢言。）只能同学们：身为中国人，亲眼目睹自己的同胞在自己的土地上受到欺凌，你会是什么样的感受？（愤怒）但是，在当时的中国，发生这样的事情，太平常了（2）教师小结，强化感悟。为什么会发生这样的不公正、不合理的事情呢？这一切，都是因为中华不振。这时候，周恩来才真正体会到伯父所说的“中华不振”的含义。（当时我国贫穷落后、遭受帝国主义列强侵略）3、这是非颠倒的一幕究竟发生在哪里？这是咱们中国的土地吗？理解“租界”, 引发学生对“中华不振”的进一步理解六“中华不振” 的现实深深刺痛了少年周恩来的心，他在沉思，他在想些什么？ 齐读17自然段。同学们：你知道他在想些什么了吗？（中国人要想不受帝国主义的欺凌，就要振兴中华。）（板书：振兴中华）就是要让中国强大起来。读书就要以此为目标。七总结全文，回归“立志”，指导朗读1少年周恩来正是从耳闻目睹的“中华不振” 的现实中，认识到了中国人要想不受帝国主义的欺凌，就要振兴中华。从而立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。2让我们再次充满感情地朗读出这个远大志向。八、综合拓展：让学生畅谈我们“为什么读书”？1、畅谈今日中华。新中国成立以后，我们的祖国一天天强大起来，就像一条巨龙屹立在世界的东方。2、让学生畅谈我们“为什么读书”？同学们是祖国的希望和未来，现在我们的生活条件优越、学习环境优美，我们应该“为什么读书”？3、小结：现在我们有这样好的学习条