语文人教版二年级上册《我是什么》第二课时教案.doc

我是什么教学设计（第二课时）教学目的： 1、正确、流利地朗读课文。 2、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪。教学重难点：指导朗读，知道云、雨、雪、冰雹等自然现象都是水的变化形成的。教学准备：动画课件教学流程设计：一、动画激趣，导入新课。1、课件激趣：孩子们，你们看过西游记吗？里面的孙悟空会七十二变，本领真是高强！有位魔术师也来到我们的课堂，今天我们继续来猜猜它是谁。（课件出示）课题2、板书课题 “30我是什么”。二、复习旧知，切入新课。1、导入旧知：第一自然段，采用师生对答的形式，复习（？）-汽云（白、乌、彩）教师贴图（我们一起来回忆上节课学过的：出示第一自然段（课件）太阳一晒填空）三、品读理解，突破难点。过渡：同学们，这位魔术师可以变成白云、乌云、彩霞，还可以变成什么？让我们再一次走进课文，尽情欣赏“魔术师”精彩的表演！ 1、“我会变”（1）生自读，想：请用自己喜欢的方式读课文第二自然段，边读边想：魔术师又变成什么了呢？（2）反馈自读收获，生说变成什么？（雨、雹子、雪）教师板书。（3）引导：云在什么情况下变为雨？为什么又会变为雹子、雪？展示收集到的材料。课前同学们上网查了有关资料，谁来说说，（4）师引导（ 5）师展示课件：让我们一块去欣赏魔术师的表演。（水变成汽又变成云、雨、冰雹、雪的过程的动画）（6）齐读第二自然段：我们带着对魔术师的喜爱一起读第二自然段。2、学习第3自然段 （1）生动笔画、找、说。 过渡：同学们，你们知道这魔术师平时生活在哪里吗？请用笔圈出来，谁来说说？（池子里、小溪里、江河里、海洋里。）我在那做什么？（睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌开大会）（2）师问、释、渗透拟人句的修辞方法：（睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌开大会）这些只有谁才会？（人）就是根据想象把物当做人来描写，这就是拟人的修辞写法。这样写能让我们更生动、形象地了解事物。 (3)不信，大家一起看第一句：课件出示，齐读。（4）品句，（课件出示图：）指导朗读A、平静的池水；孩子们，魔术师真的会睡觉吗？这种拟人的写法写出了“静”，我们睡觉的时候需要怎么样环境？（安静）谁来读？B、全班再读。（5）尝试自主学习，像我们刚才那样不光读 ，还想想怎样读才能读好。选你喜欢的句子读一读。出示句子（6）展示：读、说写出什么特点。a、缓缓流淌的小溪；（慢慢的）b、奔腾的江河；（速度快）c、波涛汹涌的大海；广阔无垠的大海：（汹涌快乐）（5）刚才同学们把这一个个拟人句读得都有了生命。（课件出示第三段）我们再一起读这段，你发现什么？（在在在相同）像这种由三个或三个以上相同句式组成的句子我们就叫排比句。3、学习第四自然段 过渡：同学们的朗读让老师感觉到了魔术师的可爱，但是这位魔术师的脾气是很古怪的，有时温和，有时暴躁。（1）请翻开146页。从这段话的第一句找找？看谁找得快？理解“温和”和“暴躁”两个词语。揭示也是反义词（2）说说做的好事和坏事：A、我想请女孩子找找“温和”的时候，做了哪些好事？（出示课件）全班想象除了做这几件好事。他还会做哪些好事？b男孩子们你们说说“暴躁”的时候，他做了什么坏事？（课件）还会做什么坏事？（3）孩子们，这位魔术师有时做好事，有时做坏事，我们该怎么办呀？出示句子，读句子（课件）说出不理解的词：设想：种种办法-课件图解，（光）是什么意思？出示课件选择。（5）同学们，你们知道这段话的哪句写出它的脾气？像这种用一个句子来概括这段话的意思，就叫概括句。（课件出示第一句话）读一读， (1)、句子练习:有时候有时候四、结束：同学们学完整篇课文，你们知道魔术师是谁？（水）师板书。师