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文档简介

题西林壁教学设计【教学目标】1.有感情地朗读、背诵古诗。2.理解诗句的意思，体会诗句的意境，明白古诗阐述的道理。3.学会观察的方法，乐于把观察所得表达出来。【教学重点】读懂词句意思，理解诗歌内容、体会诗人富有哲理的诗句。【教学难点】想象诗歌描写的意境，体会诗人的情感。【教学过程】一、谈话与导入1. 师生谈话：大家都旅游过哪些地方？2.师板书：庐山（生跟读两遍）3.请学生自己谈谈对庐山都知道些什么。4. 师生共同观看风光片庐山。5. 小组交流观后的感受。6.请学生用一个词语描述一下庐山，并把词语写在黑板上。二、初学与感知1.师：庐山是历史文化名胜。九百多年前，宋朝著名诗人苏轼花几天时间游览庐山，对庐山的认识还不够全面，他感受颇多，在庐山西林寺的墙壁上写下了一首诗。2.多媒体出示西林寺的图片和题西林壁这首诗，师配乐朗读。3.学生自由读诗，要求读准字音。4. 教音：岭ling 峰feng 不识bushi 只缘zhiyuan5. 指名两生和两组读。6.认识“缘”字。请学生自己通过部首查字典来认识该字。完成填空：“缘”字用部首查字法查，应查_部首，再查_画。第四笔是_，名称是_，第五笔是_，名称是_。多媒体演示“缘”字的书写顺序，学生再跟写一遍。学生在自己纸上练写“缘”字。7. 再读全诗，要求读流利。8.学生练习后，小组比赛读。9.请学生把全诗分成两部分，并说说理由。三、理解与感悟（一）学习第一部分1. 齐读一、二句诗。2. 自查字典，理解“岭”“峰”的意思。3. 根据字典的解释和自己的理解，在纸上画出“岭”“峰”，请两生在黑板上画。( 岭： 峰： )4. 说说“岭”“峰”的区别。5.小组讨论：同样的山，为什么有这样的区别？( 因为观看的角度不同 )6. 继续讨论：作者分别从哪些角度来观看庐山的？7.体会“横看”“侧”“远近高低”的意思。8.配合相应的风景图片，完成填空：从左向右看，庐山是_；从上往下看，庐山是_；从远处看庐山，像_；从近处看庐山，像_；从高处(山顶)看庐山，像_；从低处(山脚)看庐山，像_。9.在小组中交流这两句诗的意思。（二）学习第二部分。1. 自读。2. 同桌讨论，完成填空：_，是因为_。因为_，所以_。_，所以_。之所以_，是因为_。3. 指名学生自主选择其中的一种句式来说。4.说说整首诗的意思。5. 想象一下，怎样才能看清庐山的“真面目”呢？四、朗读与背诵1.按自己的理解来读读这首诗，注意读出感情。2.请学生说说为什么这样读，读后评价。3.提供四段背景音乐( 古琴曲高山流水；古筝曲渔舟唱晚；二胡曲二泉映月；江南丝竹茉莉花)，学生自主选择音乐，配乐朗读。4.学生个人或以小组为单位把这首诗根据自己熟悉、喜爱的曲调唱出来。五、升华与拓展1.观看成语故事片当局者迷，旁观者清。2.说说观
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