2013——2014学年班主任工作总结.doc

20132014学年第二学期班主任工作总结 二（1）陈金莲 蓦然回首，我已经跟着二（1）班的孩子们摸爬滚打了两年，忆往昔，不堪回首。曾记得一年级时候面对孩子们的哭闹我手足无措，曾记得学校领导跟我一起管理班级，曾记得自己每天像陀螺一样跟着别人瞎转。不过，经过两年来的探索，我渐渐琢磨出来适合我们班孩子的方法，所以在今年的期中考试中我们已经有一年级时成绩倒数第一到位居全年级8个班中排名第三的好成绩。二年级的工作即将结束，在这一年中，通过与孩子们更亲密的接触，我爱上了孩子们的纯真善良，爱上了孩子们的真诚友爱。每天从孩子们朗朗的读书声中，我看到了未来和希望，我看到了教育带来的蒸蒸日上。在这里，有一种无形的精神在陶冶着我的心灵，有一种无形的动力在鞭策着自己前进。在这里我明白了奥斯特洛夫斯基关于生命的名言，明白了事无具细的道理，更懂得了要将教育事业的忠诚融入奉献中去。每天迎着第一缕曙光走在路上，总是想象着孩子们有一天会如同朝气蓬勃的日出蒸蒸日上，在我的启蒙教育下孩子们从一个个的拼音学起，到认识很多字，到可以写出200多字的作文，到可以读懂一篇文章，一本故事书。一种自豪感油然而生，每天的生命启迪从我这里点燃，多么有意义的工作呀！我在思想上有了新的理解，在教学工作计划上有了新的认识，在对待自身的要求上有了更高的觉悟。感慨颇多，现将二年级的班主任工作情况做一下回顾。我就从教育教学这方面说起吧！一 利用课堂教学促进师生关系班主任和学生接触最多的就是课堂教学。“亲其师，信其道”。一个好的班主任必须是课堂上让学生心服口服。我就从课堂教学打开跟学生心灵沟通的桥梁。教师只有亲和学生，学生才肯争做主人。每节课的开头我总是激情满怀地告诉孩子们每天进步一点点你就了不起，昨天大家的听写几乎全对，如果某某同学再认真一点，咱们全班同学个个优秀，这节课我相信大家会听讲更加认真，因为我已经看到要进步的某某同学坐得那么端正，一直成绩优秀的谢尚卿、杨增益发挥他们领头的作用，带领咱们二一的同学一步步走向优秀。给学生一起订一个所要达到的目标。当学生认识到自己既是学习活动中的一员，更是学习活动的主人时，他就会把自己的学习行为与整个课堂教学活动联系起来，把课堂教学活动看成是自己应积极参与的活动。学生主人意识越强，他的学习积极性就越强，越能克服种种障碍和阻力，去实现确定的目标，变要我这样学为我要这样学，学生由被动变成主动，教育的可接受性也就越大。二 多用鼓励激励孩子们向上的积极性苏霍姆林斯基说过：在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药。我是如何点燃孩子们心灵的火药的呢？鼓励，鼓励可以激起人的希望，催人奋进。俗话说得好：“良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。”无论是大人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励，尤其是孩子，鼓励孩子会使他们更加健康发展，而批评打击的一句话，会让孩子变得畏缩不前。 对一般学生来说，教师的鼓励如及时擦亮的火柴，会使学生的热情高涨积极上进，可谓“点石为金”。对于后进生来说，他的闪光之处如晨露夕晖一样宝贵，抓住时机，适当鼓励，可使他转变学习态度，步入正途。我们要有一双慧眼及时发现孩子们身上的闪光点，适时、充分、恰当、地对学生进行鼓励。就拿我们班的郭思彤来说吧，她是一个学习习惯差、行为习惯差的孩子，上课读书不张嘴，你和她谈话只是点头yes摇头 no，每次考试成绩非常稳定，位居全年级倒数第一。但是这个孩子在我的每次鼓励之下逐渐地爱学习了，也大声读书了。在这次期中考试中竟然考了90分。有了优异的成绩孩子学习更加起劲，我就每次在上课时鼓励她，抓住每一个小小的进步。有一次周一她来得特别早，一来就开始大声读书，我就对全班同学说：“郭思彤要超过你们每个同学呢！你看人家来得多早呀！并且一遍遍的读书，已经读过十遍，十遍呀！孩子们，你们不努力学习会越来越落后呢！”现在这个孩子学习的积极性已经点燃。看到杨千霆在跑步中获得优异的成绩，我会说我们的杨千霆在赛场上是冠军，在学习中一定也会是冠军，绝不落后。每次写作业慢的几个同学只要一写作业我就开始趁机鼓励他们：“瞧，谁说我们的朱广闯、张家豪、王泽瑞写作业慢，那是因为他们提前没有准备好，现在他们早就做好准备了，比你们都要快！”果然，这些孩子都能按时完成作业，拖拉作业的习惯慢慢改变。 对付最让人头疼的王泽瑞，我真是百法使尽，批评，谈话，沟通，交流无济于事。他的座位是从前到后换个遍，坐前边，影响前边一大片，坐后边，后边跟着胡搅蛮缠。同桌换了一个又一个，只要跟他挨着人家就有家长要求调位。说句难听话他就像一个搅屎棍。上课接口乱说话，随心所欲。但是前几天我们班的张家豪不小心崴住脚。是他搀扶着张家豪看校医，一直陪着张家豪并且用冰袋给他敷脚。我知道这件事后真诚地感谢他并表扬了他，许诺张家豪来学校，他要当一个“助人为乐”小组的组长。一个小组长要管全班的人呢！如果不好好上课、听讲，怎么能够当上呢？他真的有了很大的改变，趁热打铁只要发现他有一点点进步，我就及时鼓励、夸奖，让孩子有信心、有激情、有成就感。教师的鼓励，是一种对内因施加催化作用，以改变学生的外在表现状态的教学手段，会使学生的学习思想状态以波动的、快速前进的方式发展 。 在教学中，教师的