语文人教版四年级上册8 世界地图引出的发现.doc

中盛小学五星级导学案学科：语文年级：四年级上册主编：梁大霞课 题8* 世界地图引出的发现课 型略读课学习目标1能认识“谧、振、枉、浩、资、召、源”七个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。3体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。学习重点了解魏格纳发现大陆漂移的过程。学习难点理解有关的地理知识。学习准备教师准备多媒体课件。学生准备课前搜集有关“火烧云”的资料。知识与学法链接大陆彼此之间以及大陆相对于大洋盆地间的大规模水平运动称为大陆漂移。大陆漂移说认为地球上所有大陆在中生代以前曾经是统一的巨大陆块称之为泛大陆或联合古陆中生代开始泛大陆分裂并漂移逐渐达到现在的位置。大陆漂移的动力机制与地球自转的两种分力有关向西漂移的潮汐力和指向赤道的离极力。较轻硅铝质的大陆块漂浮在较重的黏性的硅镁层之上由于潮汐力和离极力的作用使泛大陆破裂并与硅镁层分离而向西向赤道作大规模水平漂移。导 学 过 程环节学生学路导航教师点拨提升导入明标（课前完成预习）学习方法：1.借助工具书，认读生字，理解生字词的意思。2.朗读课文，用总结归纳的方法，理出课文的叙述顺序，3.抓课文中关键语句、联系上下文理解课文内容。4. 体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。一、创设情境，导入新课1.今天我们进入第8课的学习，读读略读提示，说说自己得到的提示。2. 同学们，我们地球分为五大洲四大洋，你能说出它们的名字吗？（学生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？现在，让我们一起去了解了解吧！独学1自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。2用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。二、预习交流，明确目标掌握预习情况，引导学生整体感知课文。根据自学要求，完成自学内容。合作探究对学解疑：1.读文思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？2魏格纳奇妙的想法是怎样产生的？有了这个想法之后，他做了些什么？群学探究1魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？2魏格纳的重大发现靠的是什么？3读了这篇课文后你有什么启发？三、合作探究，立体教学引导学生独立思考、在相关语段批注；巡视小组交流情况，关注学生自学状态及参与度，做好学情观察记录，整理点拨与提升策略。学情记录关注点情况记录或提升策略用时共性问题展示评价 小组展示交流群学题。四、展示交流，点拨提升引导小组展示交流，教师予以肯定，针对学生普遍性问题，及时点拨，并用各种形式指导朗读。当堂达标1根据课文内容判断对错。（1）. 魏格纳是个意志坚定的人。（ ）（2）. 魏格纳发现南美洲上巴西的一块突出的部分和非洲的几内亚湾的形状不可思议地吻合。（ ）（3）.柯彭教授很支持魏格纳的假想。（ ）2本文是按照_的顺序来叙述的，每个部分连接自然是因为用上了过渡句，比如“这不会是一种巧合吧？”等。你能在文中找出其他的过渡句吗？3当教授劝他打消念头，不必为此枉费心机时，他却_，最后，果真_。由此，你想对魏格纳说：“_”。五、了解学情，评学总结1.出示课堂检测题，引导学生结合