六年级下语文教案匆匆人教新课标.doc

新课标人教版小学六年级语文下册匆匆教案 【教学目标】 1会写本课2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。 2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。 3理解重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 【教学重点】 1感受时光的匆匆与稍纵即逝。 2理解文中难懂的词句。 【教学过程 】 一、激趣导入，奠定感情基础。 1师：同学们，谁来朗诵一下长歌行这首诗？这首诗给你的最大感受是什么？ 2是啊，时间匆匆如流水，一去不复返。今天，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他这样的感叹的。 3交流资料，揭示课题。 （1）板书课题。 （2）理解“匆匆”的意思。 （3）我们一起来学习朱自清的匆匆，和作者一起感受岁月的脚步。 二、初读课文，整体感知。 1教师听录音范读课文。学生思考：作者在这篇文章中想告诉我们什么？ 2学生自读课文，注意读准字音，读通句子，把感到难读或自己喜欢的句子多读几遍。 3检查生字词的读音和含义。 （1）注意“涔、潸”的读音。 （2）引导学生理解“徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸”等词语的含义。 4指导学生朗读自己感到难读或自己喜欢的句子。 三、品读课文，体会感情。 1你听出朱自清对时间是什么样的感受？ 2默读课文，边读边想哪些地方值得我们细细地读，细细地品，细细地思考，用笔画一画，一个词、一句话、一个段落都可以。 四、读第一自然段，初步感受对时光流逝的追问。 1你从哪些词语感受到时间的匆匆？ （着重指导学生从三个“再”字，“一去不复返”理解时间的匆匆） 2“花有重开日，人无再少年”，我们把这些词语放回句子中再读课文，感受作者的情绪。 3时间究竟到哪里去了呢？所以作者反反复复在追问啊！再看看第一自然段的后半部分，作者是怎么问的？ 4从这反反复复的追问之中，你体会到作者写下这些文字的时候，是一种怎样的心情？ 5郁达夫说朱先生的文章满贮诗意，我们把文字排列变一变，看有没有读诗的感觉？（指名全班配乐读） 燕子去了， 有再来的时候； 杨柳枯了， 有再青的时候； 第二课时 一、复习导入 1通过上一节课的学习，你感悟到什么？ 2冬去春来，花木有谢而再开的时候，而人的青春呢？却是一去而不复返，正如朱自清所说：（引导读第一自然段） 二、读第二、三自然段，感悟时间的短暂、与珍贵。 1默读二、三自然段，思考： （1）你从哪些词句中感受到时光匆匆（请用横线画出来）。 （2）作者是用什么方法描述日子去来匆匆的？ 2指名汇报，教师随机指导。着重理解： 理解一： “在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。” “八千多日子”放在时间的海洋里“像针尖上一滴水”。 （1）这句话用把自己过去的八千多日子比作（ ） 把时间的流比作（ ） 针尖上一滴水有多大？用个词形容-渺小、短暂、微不足道。 （2）针尖很细，针尖上的一滴水与大海相比，显得多么微不足道。 （3）时光匆匆，稍一轻忽“生命便要消失在无垠的时间长流里渺无踪影”，每想到此作者不禁头涔涔而泪潸潸。 （4）“头涔涔”和“泪潸潸”分别是什么意思？你们在什么时候会头涔涔泪潸潸？ （5）朱自清为什么会“头涔涔”和“泪潸潸”呢？此时此刻，透过“头涔涔”“泪潸潸”这两个短语，你体会到朱自清对时间的匆匆流逝是什么样的感情？谁能把这种感情读出来？ （6）眼望阳春三月的景色，朱自清想到一去不复返的时间，泪流满面，在惋惜中，他一遍又一遍地追问自已（引读第一自然段几个问句） 理解二：“太阳他有脚啊这算又溜走了一日。” （1）体会写法： a把时间拟人化，“跨、飞、溜、闪”写出了时间是怎样匆匆地从身边溜走的。 b通过生活中的小事情，具体描写时间的流逝。 （2）读出时间流逝的匆匆和永不停息。 （3）时间本来是看不见摸不着的，可是读了这段文字我们对时间有了一种什么感觉？ （朱自清并没有说时间的珍贵，要好好爱惜，而是通过写洗手时、吃饭时、睡觉时，时间会无时无刻不从我们身边溜走，让我们看到了时间的飞速流过。我们仿佛听到了时间轻盈、活泼的脚步声，也听到了作者心灵的颤动。这么美的语言让我们再来读读，再来品味一下时间的匆匆。） （4）师：作者的时间步履匆匆，你们的时间又是怎样从身边一点一滴溜走的呢？ （ ）时候，日子_ （5）朱自清站在窗前，一遍一遍地想，一遍一遍地问，但是青山遮不住，毕竟东流去，时间就这样像水一般从他身边悄悄地流走了，想到这儿，他也只能（引读最后一句） 掩面叹息！“掩着面叹息”，从这句话中，你又想到朱自清当时对时间是什么样的感受呢？ 三、读第四五自然段，感悟诗情哲理。 1朱自清面对匆匆而过的日子，发出了六问：（师生合作读第四自然段） 他一问自己（生：在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？） 他二问自己（生在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？） 师：过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。他三问自己（生：我留着些什么痕迹呢？） 师：是呀！到底有没有留下痕迹？他四问自己（生：我何曾留着像游丝样的痕迹呢？） 师：难道像蛛丝一样的痕迹都没有留下就得离开这世界吗？他五问自己（生：我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？ 师：愤愤不平呀！他六问自己（生：但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？） 2透过这六问你看见朱自清正在书房干什么？朱自清 现在对时间的匆匆流逝是什么样的感受？ 3师：刚才朱自清说到“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊”，你们觉得朱自清白白走这一遭了吗？ （师出示朱自清的生平资料，生快速浏览朱自清前半生资料） 4他既然这样了不起，为什么还要写下匆匆这篇文章，说自己一事无成呢？ 四、拓展交流，抒发感受 1古今中外，许多文人墨客写下了不少珍惜时间、珍惜生命的名言警句，把你搜集的名言警句与同学交流。 2出示名言警句，学生朗读。 花有重开日，人无再少年。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 光阴似箭，日月如梭。 明日复明日，明日何其多，我生待明日，万世成