语文人教版三年级下册30 西门豹 第二课时.docx

第二课时教学目的、朗读课文，能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文；、了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处，并受到尊重科学，为老百姓办好事等品德修养方面的教育；、学习本文描写人物言行、表现人物品质的写法，积累生动形象的语言。教学重点难点教学重点：西门豹惩办首恶，教育百姓的经过。教学难点：西门豹破除为“河伯娶媳妇”这一迷信的办法妙在哪里。教学过程一、导入（课前板书同上节课）同学们，通过上节课的学习，我们初步了解课文主要讲了西门豹在邺地，破除了为河伯娶媳妇的迷信做法，惩治首恶，为民除害，及兴修水利的事。这个故事能流传至今，无论在它的思想教育，还是它的语言方面，都有精妙之处。今天我们就共同回到战国时期的魏国邺地，目睹西门豹破除为河伯娶媳妇的迷信做法的全过程吧！二、学习新知、学习第自然段：自学要求：小声读自然段。画一画：西门豹几次问话的内容。读一读：老大爷是怎样回答的。想一想：西门豹到邺之后是怎样摸清底细的？从哪里看出西门豹的调查工作很细致、很周密？自学后，小组合作学习，然后班级交流汇报。西门豹来到邺地看到田地荒芜、人烟稀少是怎样摸清底细的呢？（根据学生的回答用多媒体课件归纳，解决从四方面摸清底细，了解周密的问题，简短问话“直话直说”；同时据此让学生探讨“河伯还真灵啊。”这句话是“正话反说”。）课件使用说明：先出示空白表格和蓝色文字，后面的内容随学生回答，随点击出示，不再写板书了。为什么问问了什么目的是什么结论田地荒芜人烟稀少怎么回事？原因;河伯娶媳妇给闹的。“河伯还真灵啊。”送是谁说的？作恶的坏人;巫婆和官绅。是哪来的？受害人;没钱人家的女孩儿。发过大水没有？漳河的情况;年年闹旱灾。分角色朗读对话。板书：四问、学习自然段。（这部分是文章的重点）过渡：西门豹通过四个问话摸清了底细，心里有了数，不动声色地说“河伯还真灵啊。”并且还要亲自去送新娘，看来好戏就要开始了，让我们一起去看看！自学要求：默读自然段，思考：在破除迷信的过程中，西门豹是怎么说？怎么做的？画出重点语句，并做批注。记下不懂的问题，准备和同学讨论。小组合作学习。全班交流：读一读书上的词句，品一品词句的意思，议一议词句从内容体会思想。从以下几方面入手：扔巫婆、扔官绅头子、教训官绅、教育百姓板书：扔巫婆、扔官绅头子、教训官绅、教育百姓1 在学习的过程中引导学生探讨：西门豹破除迷信妙在哪里？看到这儿，老百姓都明白了吧？明白什么了？（出示：设想一下：如果你现在就是站在岸上的官绅、书生、老大爷、小孩其中的一个,你会说些什么?2 ）学生分角色表演。2大家说法不同，实际都在赞扬西门豹办法的巧妙。你觉得这个办法可以叫什么？（出示填空：西门豹用( )的办法，既（ ）又（ ）还（ ）。）（视班级学生实际情况而定，可以随全班交流时进行，也可以在全班交流后，由教师提出思考，再进行。）巧妙之一：安排周密。西门豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不会满意”为由，先派巫婆去跟河伯“说一声”，再派官绅头子去“催催”，这样做既保护了新娘，又惩办了巫婆、官绅头子。巧妙之二：不动声色。西门豹假装客气，“麻烦”那些恶人去跟河伯“说一声”，在不动声色中坚决地将他们扔进漳河。巧妙之三：假戏真做。西门豹自始至终严肃认真地演好“送送新娘”这场戏。如：“去跟河伯说一声”“去催一催吧”“怎么还不回来”“看样子是河伯把他们留下了”，语言上不留一点破绽。又如，“等了一会儿”“站了很久”“再等一会儿”，行动上假戏真做，让官绅们胆战心惊，让老百姓有充分的时间看这场戏。巧妙之四：讲究策略，区别对待。即惩办首恶，教育胁从。主要目的是破除迷信，教育老百姓。3 利用填空小结：西门豹用将计就计的巧妙办法，不动声色，假戏真做，用事实来惩治首恶，教育百姓，既惩治了巫婆和官绅头子，又教育了官绅，还帮老百姓明白了真相，彻底破除了迷信。这也为他后来带领老百姓开凿渠道打下了基础。表现了他过人的智慧和谋略。如果不用这种办法，按照常理下禁令，抓巫婆，对官绅头子治罪，相比较哪种方法更好、更有效？西门豹为什么能想出这样巧妙的方法？（渗透德育教育：调查仔细；反对迷信，尊重科学；为民除害，办好事的决心。）从以上看出西门豹是个怎样的人？（智勇双全）指名分角色读这部分。、 在西门豹的治理下，从此田地荒芜，人烟稀少的邺地怎么样了？齐读最后一个自然段。从以上看出西门豹是个怎样的人？（为人民着想）三